本帖最后由 考研经验 于 2021-10-5 11:05 编辑
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01 举例说明第二语言教学中词义解释的方法
答：举例如下： （1）以旧词释新词。用学生已学过的汉语词汇来解释新词。用学过的汉语词汇释义，不但可以帮助学生摆脱母语翻译的局限、正确的理解此一，调动学生的积极性，提高他们的汉语表达能力，而且对复习巩固所学过的词语也是非常有效的。例如，讲新词“恰巧”时，可以引导学生用学过的同义词“正好”来释义。 （2）根据语素推测词义。教师在教授新词时，应当引导学生对新词中学过的词义进行回顾，并根据旧语素的意义来推测新词的意义。比如，学习“服装店”一词，教师引导学生回顾“店”是已经学过的语素，是“商店”的意思，“服装店”就是卖服装的商店。利用旧语素来教授新词，可以培养学生根据语素的意义推测词义的能力，对于提高学生的阅读能力也很有帮助。 （3）近义词比较，通过对词义相近的词（通常是借助学过的词引进新词）的比较分析来向学生讲清它们的共性和个性。教师可以从以下几个方面进行比较：词义的细微差别：比如“保护”和“保卫”，词义的褒贬：比如“成果”和“后果”词的用法：比如“或者”和“还是” (4)例句释义。教师直接给学生几个例句，让学生通过例句来体会词义。比如，讲”难怪“一词，教师可以举出几个例句：难怪两个星期没看成他，他回老家了。难怪教室里这么冷，原来没有暖气了
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