现代汉语：​语音

语音

教学重点：语音的三大属性、语音的四要素、各种语音单位的概念、汉语拼音方案的内容和作用

教学难点：语音的社会属性

第一节 语音概说

一 语音的性质

语音是语言的物质外壳。它是由人的发音器官发出的能够表达一定意义的声音。

语音同自然界其他声音一样，产生于物体的振动，具有物理属性；语音是由人的发音器官发出的，还具有生理属性；更重要的是，语音要表达一定的意义，什么样的语音形式表达什么样的意义，必须是使用该语言的全体社会成员约定俗成的，所以又具有社会属性。社会属性是语言的本质属性，可用来区别其他一切声音。

下面分别介绍语音的三大属性。

（一） 语音的物理属性

音波是由物体振动而产生的，语音也不例外。声音有乐音和噪音之分：

乐音（元 音）a o e

声音 混合音（浊辅音）m n  l r

噪音（清辅音）b t k

语音同其他声音一样，具有音高、音强、音长、音色四种要素：

音高—声音的高低，取决于频率（振动的快慢，与声带的长

短、厚薄、 松紧有关）声调 妈骂 东动 （平直、

高升、曲折、下降） 语调 梅花开了 （下降/上扬）

音强—声音的强弱，取决于幅度（幅度的大小，由发音时气

语音四要素 流冲击声带力量的强弱决定）轻声 莲子——帘子

音长—声音的长短，取决于时间（持续的久暂）轻声 妈妈

长短音 m53 英语 粤语三sam53——心s英语it eat

音色—声音的特色（本质），取决于音波（波纹的形式）

别义最重要

造成音色不同的三个条件：

1、发音体不同：张三和李四说话，我们可以听出不同，因为声带不一样。

2、发音方法不同：b—p（弱———强） g—h（塞音—擦音）

3、共鸣器形状不同：i—ü（展唇—圆唇） u—（圆唇—展唇）

（二） 语音的生理属性

动力部分：肺和气管 （海南话有吸气音，如：玻 刀）

生理属性 发音部分：喉头和声带

调节部分：口腔和鼻腔

口音 鼻化音 鼻音

（口鼻 半鼻）

   a a m a

怕他打 天边 药方儿 门缝儿

（三） 社会属性

1、 什么样的语音表示什么样的意义是约定俗成的：

a、同一声音可以表示不同意义 花钱—花朵—花木兰

b、同一意义可以用不同声音表示 父亲—爸爸—爹爹

在一种语言内部是如此，在不同语言中更是如此：

象声词：狗叫 普 汪汪 闽南话 戆戆 英语bark/yap

有个老太婆初次接触外国语，觉得语言神奇得让人难以置信：明明是一个，英国人偏偏说成是“万”（one）；明明是五个，法国人却说成“三个”（sk）；日本人则管“十”叫“九”（ヅュ—），管“鞋”叫“裤子”（くつ）；英国人管“水”叫“窝头”（water），法国人又叫“滴漏”（deleau）。

2、 各种语言或方言都有自己的语音系统

普通话 n—l—r z—zh

闽南话 l（n、r） z（zh）

思考题：“肚子饱了”和“兔子跑了”在语音性质方面的主要区别是什么？说明了什么？

1、 物理性：音色不同；2、发音方法：送气与不送气；3、社会性：送气与不送气

有别义作用，自成体系。

二、语音单位

（一）音素

音素是最小的语音单位。它是从音色的角度划分出来的。

bà kān zhāng

音素的分类：

辅音 气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音叫辅音。如b、t、k、q、sh、m

元音 气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音叫辅音。如 a、o、e、i、u。

辅音与元音的四点区别（详见教材p27）。

（二）音节

音节是语音结构的基本单位，也是自然感到的最小的语音片断。通常，发音器官的肌肉紧张一次，就是一个音节。

例如：泉州是一个文化古城

（Quán zhōu shì yí gè wén huà gǔ chéng）

普通话的基本音节有418个（不计声调），算上四声，共有1200个左右。

一般地说，一个汉字表示一个音节。

两个汉字表示一个音节：

一个汉字表示两个音节：

（三）声母、韵母、声调

声母，指音节中元音前头的那部分，大多是音节开头的辅音。例如：ài（零声母） rè  yǎn

韵母，指音节中声母后面的部分。例如：rè ài

声调，指的是音节中具有区别意义作用的音高变化。

（四）音位

音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也就是按语音的辨义作用归纳出的音类。这是近几十年来西方语言学家提出的一个新概念。

w wén /d/ dà（大） [k]key /[d]/do

汉/w/= （文） 英/k/=

v vén /t/ tà（踏） [k]sky /[t]/to

三、记音符号

汉字的三种记音方法：

1、汉字记音 直音法 熍，音穷。穷，音熍。

反切法 东，德红切。罪，从琲切。

2、注音字母　ㄅㄚ （ba）

威妥玛式方案

国语罗马字

3、拼音字母 北方话拉丁化新文字

汉语拼音方案（特点：权威性，群众性，科学性；作用：注音，推普）

国际音标（一个音素一个符号，一个符号一个音素。（i] -i[ -i[]）

作业：p19 一（思考）。

p36 一、七（思考）。

二、三、四、五、六（书面）。

第二节 声 母

教学重点：声母的发音部位和发音方法。

教学难点：zh、ch 、sh和z、c、s的分辨，f和h的分辨，n、l、 r的分辨

一、声母的发音

普通话有21个声母，它们发音各不相同。声母的不同是由发音部位和发音方法决定的。

（一）声母的发音部位

发音时气流受到阻碍的位置叫做发音部位。按发音部位分，普通话声母可以分为七类：

双唇（上唇和下唇） b p m

唇齿（上齿和下唇） f

舌尖前（舌尖抵住或接近齿背） z c s

舌尖中（舌尖抵住上齿龈） d t n l

舌尖后（舌尖抵住或接近硬腭前部） zh ch sh r

舌面（舌面前部抵住或接近硬腭前部） j q x

舌根（舌面后部抵住或接近软腭） g k h

（二）声母的发音方法

声母的发音方法指的是，发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。可以从阻碍的方式、气流的强弱、声带是否颤动三个方面来观察：

塞音 b p d t g k

擦音 f h x sh r s

1、看阻碍的方式 塞擦音 j q zh ch z c

鼻音 m n

边音 l

送气 b d g j zh z

2、看气流的强弱

不送气 p t k q ch c

浊音 m n l r （ng）

3、声带是否颤动

清音 除 “m n l r” 外的其余声母

第三节 韵 母

教学重点：舌面元音舌位唇形图

教学难点：ü和i的分辨，n和ng的分辨

一、韵母的发音

普通话有39个韵母（《汉语拼音方案》的韵母只录舌面元音韵母[但 ê  ] 未列入]，又不包括舌尖元音 -i（前）[   ]、-i（后） [ 和卷舌元音er，故只有35个韵母）。

韵母的分类：

单元音韵母（单韵母：舌面，舌尖，卷舌）

结构 复元音韵母（复韵母）

带鼻音韵母（鼻韵母）

开口呼：韵母或介音非i、u、ü

开头元音 齐齿呼：韵母为i或有介音i

（四呼） 合口呼：韵母为u或有介音u

撮口呼：韵母为ü或有介音ü

（一）单元音韵母（舌面元音，舌尖元音）

1、舌面元音单韵母（共7个）

单元音：发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音。

元音的发音可以从以下三方面分析：

第一，舌位的高低（开口度大小）；

第二，舌位的前后；

第三，唇形的圆展（圆唇不圆唇）。

普通话舌面元音韵母的三个方面的发音情况可以综合起来，用“舌面元音舌位唇形图”来表示：

1、舌面元音单韵母的分析

[A]舌面、央、低、不圆唇元音 发达

o[o]舌面、后、半高、圆唇元音 薄膜

[]舌面、后、半高、不圆唇元音 特色

ê[]舌面、前、半低、不圆唇元音 欸

[]舌面、前、高、不圆唇元音 力气

[]舌面、后、高、圆唇元音 朴素

ü[]舌面、前、高、圆唇元音 语句

2、舌尖元音单韵母

-[]舌尖前、高、不圆唇元音 私自

]舌尖后、高、不圆唇元音 -[事实

er[]卷舌、央、中、不圆唇元音 二儿

（二）复元音韵母（共13个）

复元音指的是发音时舌位唇形都有变化的元音。

二合元音  i ei o ou ia ie uuo üe

三合元音 i ueio ui

o e、er 也可以作韵腹。韵腹：韵母的主干（亦称主要元音）。主要由  ê充当， i、u、ü 、-

韵头（介音或介母）：韵腹之前的高元音。只有i、u、ü。

韵尾：韵腹之后的高元音（音值含混）。有i 、u（o）。

根据韵腹所在位置，可以把复元音韵母分为三类：

1、前响复元音韵母 io ou ei  

2、后响复元音韵母 ia ie uuo üe

3、中响复元音韵母 io ui uei

（三）带鼻音韵母

辅音n[]舌根、浊、鼻音。

in uen ünn in un ün en

in uen on ion n in unen

二、押韵和韵辙

十三辙代表字 月下一哨兵镇守在山冈多威武。

小花楼外莺歌燕舞春池睡鸳鸯。

三、韵母辨正

第四节 声 调

教学重点：调类、调值、

教学难点：上声的调值

一、什么是调值

声调是音节中具有区别意义作用的音高变化。例如：

uli miyn

二、声调的内容

1、调值：调值指音节高低升降曲直长短的变化形式，即声调的实际读法。对声调调值构成起决定作用的是“相对音高”（与个人音域无关）。

描写调值有多种方法。如：乐谱表示法、五度标记法等。

2、调类：调类是声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类。同一种方言中，有几种基本调值就可归纳成几种调类。不同的方言往往就有各自不同的调值和调类：调值相同，调类不一定相同，如：普通话“天”（55），泉州话“滚”（55）；调类相同，调值往往差异很大（详见84页）。

三、普通话的声调

普通话的全部字音分属四种基本调值，按照传统习惯，称为阴平、阳平、上声、去声四种调类（统称“四声”）。它们的高低升降变化情况一般采用赵元任创制的“五度标记法”来标记调值。请看下图：

四、古今调类比较

古四声 例字 普通话四声

清声母 高专 阴平

浊声母 唐文 阳平

清声母 古纸 上声

浊声母 近是

清声母 正富 去声

浊声母 大慢

清声母 桌革百客

浊声母 食杂纳麦

五、声调辨正

（一）明确方言和普通话声调的对应关系

东 同 懂 动 洞 栋 督 毒

军 群 滚 近 棍 郡 骨 滑

（二）去掉入声腔

特[tiak] 别[piat] 急[kip] 促[tsik]

郭立德督促戚碧月立刻出发。

一克——一课——一刻 目的——墓地

有力——有利 算术——算数

约束 立刻 隔壁 突出 色笔 赤色

第五节 音 节

教学重点：普通话音节结构的特点、标调法

教学难点：音节的拼写规则

一、普通话音节结构的特点

1、一个音节最多可以用四个音素符号拼写。如huai、zhuang。

2、元音在音节中占优势。每个音节总要有元音。元音符号可以多至3个，并且必须连续出现。

3、音节可以没有辅音。辅音只在音节的开头或末尾出现。没有两个辅音相连的音节。（例外：哼hng、噷hm）

4、汉语音节不能没有声调，不能没有韵腹；可以没有辅音声母、韵头和韵尾。

二、普通话音节结构的分析

（见教材90页）

三、拼音

把分析出来的声母、韵母拼合起来，构成一个音节，就是拼音。

（一）拼音要注意的几个问题

1、声母要用本音

po—u pou p—u pu

拼音要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

2、声母、韵母之间不要有停顿

g ǔ ge—ǔ

3、要念准韵头

luan——lan xue——xie qiangdiao——qiangdao

（二）拼音的方法

1、直呼法：见到一个音节不管字母多少，都不拼音而读出整个音节。zhuang

2、拼读法

⑴两拼法：g—uāng guāng

⑵三拼法：g—u—āng guāng

⑶声介合拼法：gu—āng guāng

（三）普通话的声韵配合规律（详见教材92—93页）

四、音节的拼写规则

（一）y、w的使用

1、韵头i、u改y、w；ia ya ua wa

韵腹i、u加y、w。i yi u wu

2、ü行零声母，加y两点除。ü yu üan yuan

（二）隔音符号的用法

（三）省写

1、韵母iou、uei、uen的省写（分析要还原）；

2、 ü上两点的省略（与n、l 相拼不能省略）；

（四）标调法 有a别放过，没a 找e、o；

i、u并列标在后，i上标调把点抹。

（五）音节连写

作业：p101三、六、七、八、九（2）

第六节 音 变

教学重点：上声的变调、“一、不”的变调、“啊”的音变

教学难点：常用轻声词、儿化韵的发音

在语流中，连着读的音素、音节或声调有时会发生变化。现代汉语的音变现象很多，今天我们只谈最常见的变调、轻声、儿化和“啊”的变读等。

一、变 调

先看两组例子：

友好——油好 李老师——黎老师

在语流中有些音节的声调会产生一定的变化，与单读时调值不同，这种变化叫变调。变调多数是由后一个音节声调的影响而引起的。普通话中常见的变调有下列五种：

（一） 上声的变调

上声字单念或在词语的末尾的时候，一般读原调（调值214），但是在下列情况下调值就会变成阳平或半上。

1、上声+上声

黑板上的这些例子均抄自书上（p103）。首先请大家就这些例子考虑两个问题：①举的这些例子是不是都准确？②后字同属上声改读轻声，为何有的前上要变阳平，有的前上要变半上？教材对此没能交代清楚。

上上紧相连，前上变阳平（35）。如：水果 了解 领导 演讲

前上通常读阳平（35）早起 等等 讲讲 想起

后上变轻声 （方，早晨）

称谓后缀前半上（21） 嫂子 姐姐 毯子 你的

（误，非上声所变，换椅子）

南方的同学要注意念好下面几个词：鬼子 椅子 小伙子 狗腿子 老百姓

如果连读的上声字不止两个，则应该根据词语或短语的结构紧密程度和含义适当分组，然后再按上述办法变调。

就三音节来说，双单格（2+1）只有一种读法，如：展览馆、管理组（35 35 214）；而单双格（1+2）则有两种读法，如：小老虎、纸雨伞（21 35 214 / 35 35 214），带有强调、对比的意味时通常读半上（21）。

四音节及四音节以上一般要根据词语或短语的含义适当分组。如：

彼此/友好 买把/雨伞 种马场/养有/五百匹/好母马

不过，如果语流速度比较快，也可以只保留最后一个字音读上声，前面的一律读为阳平。

2、上声+非上声（阴平、阳平、去声、轻声）

上声加非上，前上变半上（21）。如：

上+阴 首都 北京 统一 女兵

上+阳 祖国 海洋 语言 改良

上+去 解放 土地 巩固 鼓励

上+轻 尾巴 起来 宝贝 里头 你的

上声字在语流中作为后字也常常读半上（21）。如：

天上美景总是引起童心的好奇和遐想。

下面，请打开教材p110页，看思考和练习六第五题。做这道题目应注意避免手口不一致的现象，先读一遍，然后说出每个字的具体调值。

注意：上声字的调值尽管有各种变化，但注音时一律标本调。因此，要注意区别“上+上”和“阳+上”。当后字为上声，前字调类自己拿不准时，可以把后字换成非上声，这样就很容易辨别清楚。如：友好（35 214）——友情（21 35），可见“友”非真正的阳平，是个假阳平。

（二）去声的变调（比较简单）

两个去声相连，前一个如果不是重读音节则变53（因后一音节起点高而同化）。例如：信念 变化 办事 快速 互助 大会

去声字作为语流中的后字，也常常只读53。如：庆贺胜利（53 53 53 53 ）。

（三）“一、不”的变调（两字均为入声字，“一”本调为55，“不”本调为51）

单末本 一、二、三 十一 统一 万一

第一（“一”表序数也不变调，如：一楼[第一楼或第一层楼]——一楼[全楼]

一连[第一连队]——一连[全连，连续]）

不 偏不！你去不？

去前阳 一样 一向 一定 一块儿 / 不怕 不够 不看 不像

非去去 一般 一边 一年 一成 一手 一两

不吃 不开 不同 不详 不管 不想

夹中轻 想一想 拖一拖 管一管 谈一谈

来不来 肯不肯 找不找 开不开

“一”、“不”在词典中一般都标本调，但同学们平时在做作业或考试时要按变调标，否则算错。

（四）“七、八”的变调（也是入声字）

“七、八”在去声前可以变阳平，也可以读原调（阴平）。其余场合读原调（阴平）。例如：

七岁 七块 七路 八岁 八块 八路

练习：p111.3

（五）形容词重叠的变调

单音节形容词重叠后儿化时，第二个音节不论本调是什么，口语都读55调值，如“高高儿的”、“长长儿的”、“好好儿的”、“大大儿的”。

单音节形容词的叠音后缀，不管原来是什么声调的字，也都要念成55调值，例如：“白生生”、“冷飕飕”、“亮堂堂”、“软绵绵”、“明晃晃”、“直挺挺”、“黑洞洞”、“沉甸甸”。

双音节形容词重叠后，第二个音节变为轻声，第三、四个音节都读55调值，例如：“认认真真”、“老老实实”、“清清楚楚”、“干干净净”。

二、轻 声

（一）什么叫轻声

所谓“轻声”不是四声之外的第五种声调，而是四声的一种特殊音变，即在一定的条件下读得又短又轻的调子。一般地说，任何一种声调的字，在一定的条件下，都可以失去原来的声调变读轻声。例如：妈妈、我们、椅子、看过。

（二）轻声的读法

轻声在物理属性上的主要表现是音长变短，音强变弱。它在音高上的表现则因受前一个字声调的影响而是不固定的。一般地说，上声字后头的轻声字的音高比较高，阴平、阳平字后头轻声字偏低，去声字后头的轻声字最低。如用五度标调符号表示，大致的情况如下：

阴平+轻声2（半低） 跟头 柑子 蹲下 金的

阳平+轻声3（中调） 石头 桃子 爬下 银的

上声+轻声4（半高） 里头 李子 躺下 铁的

去声+轻声1（低调） 木头 柿子 坐下 镍的

南方人不太习惯读轻声，尤其是“上声+轻声”往往读不好，应加强练习。

轻声不仅引起音高的变化，改变了原来的调值，而且有的还影响字音的声母和韵母，引起音色的变化。常见的有：使不送气的清塞音和清塞擦音浊音化了。例如“哥哥”的后一个“哥”字，声母有时会变成浊塞音[]；“耳朵”的“朵”， 声母有时会变成浊塞音[d]；“鼻子”的“子”，声母有时会变成浊塞音[dz]。使一些韵母中较高、较低的元音向央元音靠拢，韵母变得比较含混。例如“棉花”的“花”单念是[xu]，轻声是[xu]；“尖子”的“子”单念是[ts]，轻声是[ts]；“哥哥”的前一个“哥”是[k]，后一个“哥”念轻声是[]。有的甚至使韵母脱落，如“豆腐”（dòuf），“咱们俩”（zánmliǎ）。这些都说明轻声和音强、音长、音高、音色都有关系。“的”dìde、“了”liǎole亦属同理。

（三）常用轻声词

哪些词读轻声呢？一般到说，新词、科学术语没有轻声音节，口语中的常用词才有读轻声音节的。下面一些成分在普通话中通常读轻声（例子见p106）：

1、 动态助词“着、了、过”，结构助词“的、地、得”和语气词“吧、吗、了、啊”等；

2、 叠音词、重叠式合成词和动词的重叠形式的后一个音节（书上举例有误）。例如：

姥姥 奶奶 蛐蛐 饽饽 猩猩

妈妈 弟弟 姑姑 娃娃 星星

了解了解 表演表演 商量商量

3、 构词用的虚语素（后缀）“子、头、们”等；

注意：“原子、光子、孢子、电子、男子、女子、窝头”等词的“子、头”都是实语素，不读轻声。

4、 用在名词、代词后面表示方位的语素或词“上、下、里、面、边”等；

5、 用在动词、形容词后面表示趋向的词“来、去、起来、下去”等；

6、 量词“个”常读轻声，如“这个”、“五个”；

7、 有一批常用的双音节词，第二个音节习惯读轻声（例子见《普通话朗读训练材料》p2—４）。方言区的同学要真正提高普通话的水平，必须在这个方面多下功夫。

（三）轻声的作用

有些轻声音节具有区别结构、区别意义和区分词性的作用：

区别结构：东西（短语）——东西（词）

　　　　　蛇头（短语）——舌头（词）

区别意义：孙子（人名）——孙子（儿子的儿子）

　　　　　老子（人名）——老子（父亲；骄傲的人自称）

区别意义并区分词性：地道（名词，地下通道）——地道（形容词，真正，纯粹）

　　　　　　　　　　大意（名词，主要的意思）——大意（形容词，疏忽,粗心）

三、儿 化

（一） 什么是儿化

“儿化”指的是后缀“儿”与它前一个音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的一种特殊音变现象，这种卷舌化了的韵母叫做“儿化韵”。如普通话念“花儿”时，这个“儿”不是一个独立的音节，而只表示在念到“花”这个字音的末尾时，随即加上一个卷舌动作，使韵母带上卷舌音“儿”的音色。

用汉语拼音字母拼写儿化音节，只须在原来的音节之后加上“r”（表示卷舌作用）就可以了。例如：“芽儿”—yár，“馅儿”—xiànr，“味儿”—wèir。但不要见到词末尾有“儿”字就读儿化音，有时还读成独立的音节ér。例如“小小的鱼儿、小女儿”就不儿化。

（二）儿化韵的发音

普通话韵母除ê、er外都可以“儿化”。儿话时由于卷舌的缘故，致使舌位较高、较前的韵尾（-i、-n）发不成而丢失，同时使韵腹元音也受影响而“央化”（或把非央元音变成央元音，或增添一个央元音），还使后鼻音韵尾（-n）丢失而使韵腹元音“鼻音化”（使元音带鼻音色彩）。

著名语言学家赵元任在《汉语口语语法》中说：儿化遵循的总原则叫“可共存发音的同时性”（可同时共存）。即如果词根语素的韵母跟卷舌音不能同时共存，则必须改变韵母的结构使之适于卷舌。

从教材p108页的“儿话音变规律简表”可以看出儿话韵母的音变往往不是简单地在韵母后面加上一个卷舌动作，而是伴随脱落、增音、更换和同化（后鼻韵尾脱落，但元音受其同化，保留鼻化色彩）等现象。

要记住儿化音变规律也不难，下面这句话就基本包括了儿化音变规律：

大 伙 儿 一块儿 到 花园儿 帮 忙 儿 抓 小 鸡 儿 剪 树 枝 儿。

无尾（直接加r） i尾、n尾（丢尾加r） n尾（丢尾，鼻化加r）高元音i、ü 舌尖元音-i[]、[] （以过渡加r） （元音脱落，加r）

（三）儿化的作用

儿化这种语音现象，跟词汇、语法、有密切的关系，它具有区别词义、区分词性和表示感情色彩的作用。

区别词义：信（信件，具体）—信儿（消息，抽象）

有的词儿化后具有比喻义。例如：

头（脑袋）—头儿（领头的） 眼（眼睛）—眼儿（小孔）

区分词性或结构：活（形容词、动词）—活儿（名词）

画（动词）—画儿（名词） 尖（形容词）—尖儿（名词）

手（名词）—一手儿（量词） 堆（动词）—一堆儿（量词）

一块（数量短语）—一块儿（副词） 盖盖儿了—盖儿盖了

表示细小、亲切或喜爱的感情色彩：

小皮球儿 小河儿 小孩儿 红嘴唇儿 小王儿 好玩儿

四、语气词“啊”的音变

语气词“啊”发音时往往受前字读音的影响而产生音变。现举例列表于下：

前字韵腹或韵尾 + a 音变 规范写法 举例

a、i、ü、o、e、ê +ya 呀 拉呀、鸡呀、鱼呀、磨呀、鹅呀、写呀 a  

u（包括ao、iao） + a  wa 哇 苦哇、好哇

n + a  na 哪 难哪、新哪、弯哪

n + a na 啊 娘啊、香啊、红啊

-i[],er + a ra[] 啊 是啊、店小二啊

-i[] + a [za] 啊 次啊、死啊

课外作业：p111七、八、九（5）

第七节 音 位

教学重点：音位变体（条件变体、自由变体）、归纳音位的重要标准、普通话元音音位

教学难点：普通话元音音位

一、音位简说

（一）什么是音位？

音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，即按语音的辨义作用归纳出来的音类。

前面讲过的音素是按语音的物理属性和生理属性划分出来的最小语音单位，而音位则是按语音的社会属性划分出来的。例如：

A  n l t t

物理属性 音色不同 音色不同 音色不同

生理属性 前 央 后 鼻音 边音 不送气 送气

社会属性 (普)// (闽)/l/ (英)/t/

由此可见,区别意义是音位产生的基础.在一种语言或方言里,人们发出的音素是很多的。例如：

“全张开啦”qun35 zhng55 ki55 l2 [35 55 55 A2]

作为韵腹的4个主要元音虽然分别是4个不同的音素，但它们随便替换也不起区别意义的作用，所以可以归纳为一个/a/音位。如果音素的不同，能起区别意义的作用，就要看作不同的音位。如“大地”[tA51 ti51]中的[A]和。

（二）归纳音位的方法

归纳音位通常是把一些音放在相同的语音环境中进行替换比较，看它们是否能够区别意义。凡是能够区别意义的音，就分别归纳成不同的音位，否则就是同一个音位。

以普通话为例，从辅音中归纳出来的音位叫“辅音音位”，从元音中归纳出来的音位叫“元音音位”，从声调中归纳出来的音位叫“声调音位”（简称调位）。例如：

[ A55] [t 51] [niu ]

[pA55]八 [tA51]大 [niu55]妞

[pA55]趴 [tu51]度 [niu35]牛

[mA55]妈 [ti51]地 [niu214]扭

/p/：/p/：/m/ /A/：/u/：/i/ /55/：/35/：/214/

前2组的辅音音位和元音音位都是由音素成分构成的，音素之间的差异是音质差异，所以人们称之为 “音质音位”；声调音位主要是由音高特征构成的，而音高不属于音质，因此，人们称之为“非音质音位”。

（三）音位变体

一个音位往往包含一些不同的音，这些音就叫做这个音位的“音位变体”。

音位变体是音位的具体表现形式，音位则是从音位变体中概括归纳出来的。音位与音位变体的关系是类别与成员（一般与个别）的关系。例如，普通话的/a/可出现在以下不同的字音中：

哀[] 烟啊[A] 熬 盖儿[r]

安[] 冤[] 鸭[iA] 昂[] 乖儿[r]

这些不同的读音，当地人听起来并没有明显的差异，也没有别义作用，所以说它们是/a/的“音位变体”，/a/就是从这些变体中概括出来的。标写它时，通常从各音位变体中选用典型变体的符号，同时还要找一个常见、好认、便于印刷的符号作代表（加上//表示它是音位，不加//表示音位变体）。如下表：

音 位 音位变体 出 现 条 件

[] 韵尾[-i、-n]之前

[A] 无韵尾

/a/ [] 韵尾[-u、-]之前

[] 韵头[i-、y]和韵尾[-n]之间

[] i和ui儿化时

音位变体可以分成“条件变体”和“自由变体”。在一定条件下出现的音位变体叫“条件变体”，如上面所提到的[、A、、、]都是/a/的条件变体。没有环境限制，可自由替换而不影响意义的音位变体叫“自由变体”。如南京话n、l不分，n、l同属/n/音位，[n]、[l]就是/n/音位做声母时的自由变体。

（四）归纳音位的重要标准普通话元音音位（处理分合）

音位的归纳涉及到依据什么标准问题。通常情况下，人们把对立原则（即辨义功能或区别特征）、互补原则和音近原则（音感差异）看作归纳音位的重要标准。

辨义功能是归纳音位的最重要的标准。如果某种语言的语音差异可以造成意义上的不同，这样的语音差异就可称为“区别特征”。例如普通话中的[pau214]（饱）和[pau214]（跑）、 [pau55]（包）和[pau51]（抱），不送气和送气、声调的高低升降均可造成音位的对立，就都是普通话里的“区别特征”。

互补分布是归纳音位的一项重要的语音标准。“互补分布”说的是音位变体的分布情况。音位的不同条件变体各有自己的分布条件，绝不出现在相同的位置上，因而它们的分布状况是互相补充的，这就叫“互补分布”。前面说过的/a/音位的变体[、A、、、]就是处于互补分布中的。

/两个音位；i]、[]“音感差异”也是归纳音位的重要语音标准。凡是处于互补分布中的语音差异一般不会造成音位的对立，因而可以归纳成一个音位。但是，由于在各种语言里形成互补分布的原因和情况不完全一样，所以有的音虽然处于互补分布中，但是当地人听起来差异过大，这样的音也不宜归纳为同一个音位。例如，普通话中的[m]只出现在音节开头作声母，[]只出现在音节末尾作韵尾，虽处于互补分布状况，但北京人的音感中有明显差异，所以仍应分别归纳为/m/：/和-i[ 也一样。

归纳音位应在同一语音系统中进行。一种语言（或方言）中有细微差别的音是很多的，但是用来书写它们的字母却是越少越便于使用，用有限的字母（比如二三十个）去代表许多不同的音，就要运用音位理论。一般用一个字母表示一个音位（普通话中的韵尾]例外）。音位理论对于创制或改革拼音文字、拼音方案以及语言的学习和教学都有重要意义。音位和[ ma ang nga am

二、普通话音位

（一）普通话元音音位

普通话共有/a/、/o/、//、/e/、/i/、/u/、/y/、//、//、//十个元音音位。下面是这十个元音音位的主要变体和出现条件：

1. /a/——主要音位变体有[]、[A]、[]、[]、[]（详见前）

2. /o/——主要音位变体有[o]、[oc]。

音位变体 出 现 条 件 例 子

[o] 在单韵母中 波[po]、破[[po]

[oc] 作复韵母韵腹 说[uoc]、候[xoc ]

3. //——主要音位变体有[]、[]。

音位变体 出 现 条 件 例 子

[] 在单韵母中 哥[k]、特[[t]

[] 作鼻韵母韵腹 文[wn]、横[x]

作轻声音节韵腹 的[t]

4. /e/——主要音位变体有[e]、[]。

音位变体 出 现 条 件 例 子

[e] 在韵尾[-i]前面 被[pei]、危[wei]

[] 作韵腹、无韵尾时 欸[  ]、街[t]i

决[ty]

5. /i/——主要音位变体有]、[j] 。、[

音位变体 出 现 条 件 例 子

i]、今[tin] 作韵腹 基[t

[] 作韵尾 开[ka]、黑[xe]

[j] 作韵头（零声母） 叶[j]、要[j]

6. /u/——主要音位变体有]、[w]、[]。、[

音位变体 出 现 条 件 例 子

作韵腹 古[ku]、棍[kun]

[] 作韵尾 好[x]、后[xo]

[w] 作韵头（零声母） 完[wan]、为[wei]

[] 作韵头（零声母） 完[an]、为[ei]

在[f-]声母后 夫[f]、父[f]

7. /y/——主要音位变体有[y]、[]

音位变体 出 现 条 件 例 子

[y] 作韵腹 去[ty]、裙[tyn]

[] 作韵头（零声母） 月[]、圆[n]

8. //——主要音位变体只有[]

音位变体 出 现 条 件 例 子

[] 在[ts、ts、s]后作韵母 资[ts]、私

9. //——主要音位变体只有[]

音位变体 出 现 条 件 例 子

[] 在[t、t、、]后作韵母 知[t]、日[]

10. //——主要音位变体有[]、[r]两个

音位变体 出 现 条 件 例 子

[] 阳平、上声音节 儿[35]、耳[214]

[r] 去声音节 二[r51]

（二）普通话辅音音位

普通话共有/p/、/p/、/m/、/f/、/t/、/t/、/n/、/l/、/k/、/k/、//、/x/、/t/、/t/、//、/t/、/t/、//、//、/ts/、/ts/、/s/ 22个辅音音位。关于辅音音位的音位变体详见教材p119-120。

（三）普通话声调音位

普通话的阴平、阳平、上声、去声四个调类，可以表示为/55/、/35/、/214/、/51/四个调位，也可以分别写成/1/、/2/、/3/、/4/四个调位。/1/和/2/的变体分别为[55]和[35]。/3/、/4/的变体如下：

调位 变体 出现条件 例 字

/3/ [214] 后头没有别的音节 好、很好

[35] 在上声音节前 土改

[21] 在阴平、阳平、去声前 土堆、土豪、土地

/4/ [51] 后头没有别的音节 是、瓦特

[53] 在去声音节前 特色

课外作业：p121 一、四、五、七、八

p121 八、用汉语拼音字母和国际音标标注“哥哥和姐姐学爷爷”，指出拼音方案书写法为什么只见 e ，不见 ê ？

Gēge hé jiějie xué yéye.

k55 2 x35 ti21 die4 y35 j35 ie3

在这个句子中共有8个 e ，包含2个音位//（含2个变体）和/e/（含2个变体）。e 和 ê 虽属于2个不同音位，但只在零声母条件下才会对立，需要用不同符号，如“鹅”e与“欸”ê。除此以外，均呈互补分布：e[]不出现在i、ü前后，ê只出现在i、ü前后；在其余情况下则只出现e[] ，不出现ê[e]。所以汉语拼音方案可以只用一个符号 e 来表示。

普通话中文白读音的一般规律：

1.朗读文言文或诗文用文读。例如：泪尽继之以血（xuè）、我以我血荐轩辕、苍山如海，残阳如血。

2.书面语词用文读。例如：血（xuè）压、血泪史、热血、流血牺牲。

3.口语或口语词用白读。例如：流血（xiě）了、献血。

“血债要用血来偿。”句中有两个“血”该怎么读？

岁种薄（bó）田一顷余 轻薄 薄弱 如履薄冰 厚今薄古

这张纸太薄（báo） 成熟（shú） 煮熟（shóu）

“床前明月光”该怎么读？

文读：老[l55]年

白读：老[l55]鼠 老[lau22]母 老[lau55]练 老[la22]鹗

i -i[] -i[] r -i

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