1. 学科知识。
针对所教学科的进行系统阅读，以语文学科为例可以阅读的书有：
王力：《古代汉语》、《诗词格律》、《古代汉语》、《中国古代文化常识》、《中国语文讲话》
陆俭明：《现代汉语》、《现代汉语基础》、《汉语和汉语研究十五讲》
袁行霈：《中国古代文学史》、《作品选》
程裕祯：《中国文化要略》
张少康：《中国文学理论批评史》
童庆炳《文学理论》
洪子诚：《中国当代文学史》
钱理群：《中国现当代文学史》
郭绍虞：《中国古代文论》
夏丏尊、叶圣陶《文章作法》、《国文百八讲》、《文心》
2. 教育知识。
《苏霍姆林斯基选集》苏霍姆林斯基
《教育的经济价值》舒尔茨
《爱弥儿》卢梭
《和老师的谈话》赞可夫
《叶圣陶教育文集》叶圣陶
《学会生存――教育世界的今天与明天》联合国教科文组织,
《教育学基础》十二校联编
《新教育之梦》朱永新
3.心理学知识。
《做内心强大的教师—教师常见心理困惑解析》杨敏毅 王震
《请理解我》大卫·凯尔西
《我的生涯手册》吴芝仪
《行为心理学》约翰·华生
4.其余图书。（附：教师阅读地图）
阅读途径：自购书或者电子书。
电子书查找方法推荐：
教师阅读地图秦 望
一、科学管理
1．《班主任工作漫谈》魏书生
2．《班主任工作思维导图》陈宇
3．《一个学期打造优秀班集体》钟杰
4．《做一个专业的班主任》王晓春
二、情感教育
1．《爱心与教育》李镇西
2.《班主任的情与爱》申淑敏
3.《教师情感表达与师生关系构建》从书主编 朱小蔓
4.《教师情感修养论》赵鑫
三、沟通艺术
1.《班主任有效沟通的艺术与技巧》李进成
2.《老师怎样和学生说话》海姆·吉诺特
3.《非暴力沟通》马歇尔·卢森堡
4.《身体语言密码》亚伦·皮斯
四、文化建设
1.《神奇的教育场》李善德
2.《我是怎样建设班级文化的—一位博士的班主任生涯回顾与反思》周勇
五、班级活动
1.《班级活动设计与组织实施》王一军
2.《班级活动创新与问题应对》杨连山
3.《小学班级特色活动设计与指导》王怀玉
4.《团体心理游戏实用解析》田国秀
六、班会艺术
1.《小学主题教育36课》《初中主题教育36课》《高中主题教育28课》丁如许主编
2.《高中系列班会课》《初中系列班会课》《小学系列班会课》秦望主编
3.《从班会课到成长课程》林志超
4.《有效主题班会八讲》迟希新
5.《微班会创意设计与实施》秦望 侯志强编著
七、家校合作
1.《家校合作：理论、经验与行动》吴重涵
2.《家校合作指导手册》李家成
3.《高效能的家校沟通》何贤桂
4.《小学班主任与家长沟通之道》许丹红
5.《家校沟通，没有痛过你不会懂》梅洪建
八、创意管理
1.《优秀班主任60个管理创意》陈海滨 徐丽华主编
2.《班主任工作创意市集》吴法源 王莹主编
3.《班主任微创意——59招让班级管理脑洞大开》吴小霞
九、棘手问题
1.《从新手到高手：班主任该怎么办？》赵福江主编
2.《破解班主任难题》张万祥 席咏梅主编
3.《今天怎样做德育——点评88个情景故事》张万祥
4.《智慧应对班级棘手问题》李迪
5.《班主任工作招招鲜》郑学志主编
十、案例分析
1.《今天怎样做教师—点评100个教育案例（中学）》王晓春
2.《教育智慧从哪里来—点评100个教育案例（小学）》王晓春
十一、问题学生
1.《给教师一件“新武器”——教育诊疗》
2.《问题学生诊疗手册》王晓春
3.《学生个案诊疗》王晓春
4.《学生问题个案诊疗69例》王晓春
5.《没有孩子是差生》吴法源
6.《教师艺术应对学生问题36记》林志超著
7.《班主任如何带好差班》赵坡
8.《震撼教育36计》万玮
十二、班本课程
1.《缔造完美教室——小学班本课程的开发与实践》李亚敏
2.《24节气诵读古诗词——“在农历的天空下”课程实录》常丽华
3.《第56号教室的奇迹》雷夫
4.《小种子教室的童话剧之旅》桃夭
5.《影响孩子一生的100部电影》王晓琳
十三、班级叙事
1.《叙事教育学》刘良华
2.《声音与经验：教育叙事探究》丁钢
3.《优秀班主任教育艺术66例》陈海滨 徐丽华主编
4.《寻找不一样的教育》王维审
5.《治班有道》钟杰
十四、学法指导
1.《王极盛高分学习法》王极盛
2.《一日学习法》朴哲范
3.《学习之道》乔希·维茨金
4.《如何高效学习》斯科特·扬
5.《刻意练习》安德斯·艾利克森
十五、习惯养成
1.《习惯的力量》查尔斯·都希格
2.《杰出青少年的七个习惯》肖恩·柯维
3《一生有用的十二个好习惯》 新教育实验总课程组
4.《管一辈子的教育》林格
十六、自主管理
1.《蒋自立与自我教育》蒋自立
2.《自主管理—创新教育的制度建构》王立华
3.《把班级还给学生》郑立平
4.《做一个会“偷懒”的班主任》郑学志
5.《班级自主管理100个千字妙招》张万祥
十七、情商教育
1.《情商》系列 丹尼尔· 戈尔曼
2.《中小学生情商培养活动实例》莱沃茨
3.《情商成就未来：有感于中小学生的启蒙教育》陈兴观
4.《情商是什么？》李筱懿
十八、生涯规划
1.《中小学生涯教育理论与方法》朱凌云
2.《普通高中学生发展指导研究》朱益明
3.《十天谋定好前途》洪向阳
4.《你的生命有什么可能》古典
5.《考的好还要报的好》吕迎春系列
十九、专业成长
1.《31位名班主任的精神修炼之旅》张万祥
2.《全国知名青年班主任谈专业成长》张万祥
3.《美国人心中最好的老师——美国国家年度教师透视》胡乐乐
4.《教师的20项修炼》郭元祥
二十、教育随笔
1.《教师的五重境界》万玮
2.《面向个体的教育》李希贵
3.《重建教师的精神宇宙》李政涛
4.《致教师》《新教育之梦》朱永新
5.《致青年教师》吴非
6.《不做教书匠》管建刚
7.《教育的理想与信念》肖川
二十一、家庭教育
1.《发现母亲》系列 王东华
2.《好妈妈胜过好老师》尹建莉
3.《我的事业是父亲》蔡笑晚
4.《早期教育与天才》木村久一
5.《斯波克育儿经》斯波克
6.《家庭教育》陈鹤琴
7.《捕捉儿童敏感期》孙瑞雪
8.《这样爱你刚刚好》系列20本 朱永新 孙云晓
二十二、教育经典
1.《给教师的建议》苏霍姆琳斯基
2.《孩子们 你们好》阿莫那什维利
3.《陶行知教育文集》陶行知
4.《民主主义与教育》杜威
5.《做适合人的教育——斯坦纳教育理论和实践》吉尔伯特
6.《生活体验研究》马克斯·范梅南
7.《教育的目的》怀海特
8.《窗边的小豆豆》黑柳彻子
9.《学会关心——教育的另一种模式》内尔·诺丁斯
10.《教学勇气：漫步教师心灵》帕克·帕尔默
11.《静悄悄的革命》佐藤学
二十三、心理学类
1.《学生管理的心理学智慧》迟毓凯
2.《班主任工作中的心理效应》刘儒德
3.《班主任心理辅导实务》吴增强
4.《怎样读懂学生——心理特级教师的建议》杨敏毅
5.《如何上好班级心理辅导活动课》钟志农
6.《正面管教》简·尼尔森
7.《教育中的积极心理学》陶新华
8.《解读青春期心理密码》姜奎荣
9.《高考超常发挥与心理暗示》岳晓东
二十四、脑科
1.《人是如何学习的》布兰思福特
2.《教育与脑神经科学》大卫•苏泽
3.《理解脑——新的学习科学的诞生》董奇
4.《青春期的大脑：孩子为何难以相处》克罗恩
5.《最强大脑——世界上最科学的脑力训练法》魏方生
二十五、组织管理
1.《毛泽东教我们学管理》张勇
2.《中国式管理》曾仕强
3.《管理的常识》《激活组织》《激活个体》陈春花
4.《给你一个团队，你能怎么管？》赵伟
5.《张瑞敏如是说》胡泳
6.《华为的企业文化》赵海涛
7.《从优秀到卓越》《基业长青》吉姆·柯林斯
8.《管理的实践》《卓有成效的管理者》德鲁克
9.《西方管理思想史》离咸纲
10.《专业主义》大前研一
11.《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》彼得·圣吉
12.《领导力21法则》约翰
二十六、小主题
1.《早恋：怎么看？怎么办？》王晓春
2.《少年江湖——校园欺凌的预防和应对》宗春山
3.《教师必须掌握的教育惩戒艺术》郑立平 张乐华
4.《民主与教育》李镇西
5.《生命化教育》冯建军
6.《英才是这样造就的》王金战
7.《做一个励志型的班主任》黎志新
8.《一线表扬学》管建刚
二十七、教育视野
1.《中小学德育工作指南实施手册》教育部基础教育司
2.《学校德育顶层设计18问》周凤林
3.《教师不可不知的教育流派》郑金洲、吕洪波
4.《G20国家教育研究丛书》 美国/俄罗斯/英国/法国/德国/日本/加拿大/澳大利亚/韩国/芬兰/基础教育
5.《追寻近代教育大师》马建强
6.《伊顿公学和精英教育》友友
7.《夏山学校》尼尔
8.《芬兰教育全球第一的秘密》陈之华
9.《学校是一段旅程》芬瑟
10.《美国中学是这样的》魏嘉琪
11.《学校转型——北京十一学校创新育人模式的探索》李希贵等
12.《衡水中学解码》陶继新，张文茂
二十八、文学类
1.《目送》《孩子你慢慢来》《亲爱的安德烈》《天长地久》龙应台
2.《文化苦旅》余秋雨
3.《把栏杆拍遍》梁衡
4.《一只特立独行的猪》王小波
5.《蒋勋说唐诗》《蒋勋说宋词》蒋勋
6.《唐宋词十七讲》叶嘉莹
7.《心美，一切皆美》林清玄
8.《守望的距离》周国平
9.《生活的艺术》林语堂
10.《鲁迅作品精选》 鲁迅
11.《平凡的世界》路遥
12.《活着》余华
13.《老人与海》海明威
14.《追忆似水年华》普鲁斯特
15.《追风筝的人》卡勒德·胡塞尼
16.《一九八四》奥威尔
17.《悲惨世界》雨果
18.《战争与和平》列夫·托尔斯泰
19.《青春读书课》严凌君
二十九、历史类
1.《中国历代通俗演义》蔡东藩
2.《易中天中华史》易中天
3.《重读晚清六十年》端木赐
4.《南渡北归》岳南
5.《万历十五年》黄仁宇
6.《全球通史》斯塔夫里阿诺斯
7.《人类简史》《未来简史》《今日简史》尤瓦尔·赫拉利
8.《枢纽：3000年的中国》施展
三十、传记类
1.《苏东坡传》林语堂
2.《风雨张居正》郦波
3.《知行合一：王阳明》度阴山
4.《曾国藩》唐浩明
5.《李鸿章传》梁启超
6.《真假袁世凯辨别》端木赐香
7.《孙中山图文全传》尚明轩
8.《毛泽东传》特里尔
9.《李嘉诚传》李忠海
10.《名人传》罗曼·罗兰
11.《李光耀传》陈国强
12.《褚时健：影响企业家的企业家》先燕云
13.《吴敬琏传》吴晓波
14.《钱学森传》叶永烈
三十一、美学类
1.《美的历程》李泽厚
2.《谈美》朱光潜
3.《美学散步》宗白华
4.《美的沉思》蒋勋
5.《教育美学十讲》杨斌
6.《教育，向美而生》郑英
三十二、哲学类
1.《中国哲学简史》冯友兰
2.《西方哲学与人生》傅佩荣
3.《马克思主义使用说明书》丹尼尔·本赛德
三十三、经济学类
1.《浩荡两千年》《跌荡一百年》《激荡三十年》《大败局1、2》《激荡十年：水大鱼大》《腾讯传》吴晓波
2.《华为三十年》程东升
3.《时代之巅：互联网构建新经济》《跨界战争：商业重组与社会巨变》《工业4.0大革命》水木然
4.《牛奶可乐经济学》弗兰克
5.《可口可乐传》马克·彭德格拉斯特
三十四、国学类
1.《国学的天空》傅佩荣
2.《风流去》鲍鹏山
3.《丧家狗——我读<论语>》《人往低处走——<老子>天下第一》李零
4.《华杉讲透孙子兵法》华杉
三十五、宗教类
世界宗教入门系列
1.《基督宗教》哈维·寇克斯
2.《佛教》阿部正雄
3.《儒教》杜维明
4.《道教》刘笑敢
三十六、思想政治
1.《中国震撼》《中国触动》《中国超越》张维为
2.《野火集》龙应台
3.《重新发现社会》熊培云
4.《全世界人民都知道》李承鹏
5.《民主的细节》刘瑜
6.《历史深处的忧虑》林达系列
7.《中国的大转型》萧功秦
8.《潜规则》吴思
9.《中国当代社会阶层分析》杨继绳
10.《中国八种社会思潮》马立诚
11.《大棋局——美国的首要地位及其地缘战略》布热津斯基
12.《超级版图》帕拉格·康纳
三十七、灵性成长
1.《遇见未知的自己》张德芬
2.《当下的力量》埃克哈特
3.《身心灵导师带来的36堂灵性觉醒课》田宇
4.《点亮自性之光》克里希那穆提
三十八、科学技术
1.《别闹了，费曼先生》《别逗了，费曼先生》费曼
2.《数字化生存》尼葛洛庞帝
3.《时间简史》《宇宙简史》《大设计》史蒂芬•霍金
4.《万万没想到：用理工科思维理解世界》万维刚
5.《大数据》涂子沛
6.《翻转课堂的可汗学院》萨尔曼•可汗
7.《商战：电商时代》吴晓波等
8.《万物简史》比尔·布莱森
9.《自私的基因》理查德·道金斯
10.《植物的欲望》迈克尔·波伦
11.《超个体：昆虫社会的美丽、优雅和奇妙》爱德华
三十九、文化生活
1.《中国文化的展望》殷海光
2.《西潮与新潮》蒋梦麟
3.《吾国与吾民》林雨堂
4.《中国文化的深层结构》孙隆基
5.《中国国民性演变历程》《中国人的性格历程》张宏杰
6.《看不懂的日本人》（日本四书；本尼迪克特，新渡户稻造，载季陶，蒋百里）
7.《失传的营养学：远离疾病》王涛
8.《别让不懂营养学害了你》雷·D·斯全德
9.《马博士谈营养》马冠生
10.《人体使用手册》吴清忠
11.《小狗钱钱》博多舍费尔
12.《给工薪族的第一本理财启蒙书》李昊轩
13.《富爸爸，穷爸爸》[美]罗伯特
14.《背包十年：我的职业是旅行》小鹏
（二）论文使用在备课期间可以针对课文、作者、教学主题、教学研究主题等内容下载专业的论文。
下载论文的途径推荐：浙江图书馆服务号
在搜集相关的论文后可以进行分类整理：比如说按照课文的题材，小说、散文、诗歌、现代文等。
（三）优质课优质课的观看学习对于青年教师的成长也是十分必要。在观看的过程中我们可以整理课堂笔记、文字课堂实录等，对同类型的课进行分类整理是，甚至要总结出来教学模式。这样在今后的教学过程中我们才能根据实际的情况有效使用，在模仿、揣测、反思中形成自己的教学风格。
优质课观看途径推荐：B站、教育公众号、
（四）业内名师可以提供学习的名师有：钱梦龙、窦桂梅、黄厚江、薛法根、余映潮、李镇西、魏书生、斯霞、于漪、霍懋征、(于永正、贾志敏、王崧舟、孙双金、蔡成清、段力佩、董水龙、宁鸿彬、郑桂华、张志公、郭初阳等)
自己可以利用互联网查找相关资料、或者去购买书籍学习。
（五）教育专家可以提供学习的专家有：王荣生、钱理群、叶圣陶、温儒敏、孙绍振、朱永新
自己可以利用互联网查找相关资料、或者去购买书籍学习。
（六）业内赛事国家级
一师一优课、一课一名师
全国中小学青年教师教学竞赛
全国中青年教师（基教）优质课大赛
全国教师优质课评比大赛
全国中小学实验教学说课活动
全国教育教学信息化交流展示活动
小学语文教师素养大赛
全国微课大赛
省级
省普通中小学、幼儿教育优质课教学评选
全省教育系统教学技能竞赛活动
全省教育系统教学技能竞赛、“信息技术创新教学”项目活动
全省县级教师培训机构优质课比赛暨教师教育优秀论文评选
全省中小学实验教学优质课实验教学说课案例评选
河南省中小学班主任基本功
省名班主任工作室主持人
社会性质
语参杯
（七）学习平台二、教师教学（一）日常教学备课网站提供：
20款现代化数字教育资源平台及app
“国家教育资源公共服务平台”是中央政府提供教育基本公共服务的一次创新，平台充分依托现有公共基础设施，利用云计算等技术，逐步推动与区域教育资源平台和企业资源服务平台的互联互通，共同服务于各级各类教育，为资源提供者和资源使用者搭建的起网络交流、共享和应用环境。
国家基础教育资源网是中国教育部主办的国家级基础教育资源中心，也是农村中小学现代远程教育工程资源服务平台。国家基础教育资源网将国内教育优势地区的名校、名师资源集中起来，为全国师生提供个性化的空间和服务。促进“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”，让优质资源和创新应用惠及人人。
“国家教育资源公共服务平台”是中央政府提供教育基本公共服务的一次创新。
自2012年12月28日开通试运行开始，中央电化教育馆网络部承担平台从V1.0到V2.0的运行维护工作。并建立了平台的门户网站，设立新闻、资源、活动、培训、导航、发现等网站频道，着力于教育信息化的工作进展、教育资源的推送推广、各类教育活动的举办实施、教育资源信息的智能导航。并开通了客服400服务呼叫中心，设立实时监控，加固及加速网络服务设施。
国家教育资源公共服务平台充分依托现有公共基础设施，利用云计算等技术，逐步推动与区域教育资源平台和企业资源服务平台的互联互通，共同服务于各级各类教育，为资源提供者和资源使用者搭建的起网络交流、共享和应用环境。将国内教育优势地区的名校、名师资源集中起来，为全国师生提供个性化的空间和服务。促进“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”，让优质资源和创新应用惠及人人。
国家网络云课堂以部编教材及各地使用较多的教材版本为基础，覆盖小学一年级至普通高中三年级各年级，以教学周为单位，建立符合教学进度安排的统一课程表，提供网络点播课程。
数字教材垂直服务平台是中小学国家课程教材专属数字服务平台。集国内各版中小学数字教材于一体，以建设全版本数字教材平台为己任，以服务出版的转型升级和融合发展为目标。平台依据相关的数字出版标准，面向出版单位提供数字教材“加工-发布-阅读-管理-授权-数据接口”等一体化服务，可对接各级各类教育管理、资源公共服务平台和教育教学软件及多媒体终端。
平台是落实教育信息化2.0的重要抓手，是教育信息化推动教育现代化的主要载体；平台更是数字出版的产业芯片，助力出版产业转型升级和融合发展。
优势：
（1）思维导图。思维导图重点、难点罗列清晰、逻辑架构轻松梳理，帮助学生加强理解教学知识点。使用思维导图工具，完成启发式讲授，让学生跟上教学思路。备课端右侧栏可展开思维导图，还可以插入图片、视频。
（2）课堂活动。创建互动课堂，教师、学生共同参与，用游戏化教学将学生带入教学情境，提升学生融入度，提高学习积极性，实现课堂互动高效性。
（3）学科工具。能够智能推送专用工具，并且满足教师备课授课需求。
（4）蒙层功能。蒙层功能适用于老师先考察学生，再揭示答案的场景，选择正确答案位置，点击右键选择“添加蒙层”，使用时用橡皮擦掉即可。
（5）帐号云同步。可以一键上传云端资源，随用随存防止丢失。也可以随时调取云端课件，减掉繁琐拷贝操作。
1、教学资源：一直以来，希沃白板与教育内容厂商保持着良好的合作关系，较大的用户基数以及希沃已经取得的口碑，使得希沃白板已经成为内容通往学校的快捷入口。
2、古诗词：语文古诗文资源覆盖小学、初中、高中必修部分，本功能向老师们提供了有声朗读、原文翻译以及作者百科。
5. 微文档（企业微信）
高效的沟通方式
发出的消息可以查看对方的已读未读状态，沟通工作更高效。
日程
可快速向同事发起日程邀约、将聊天中的工作添加为日程，并在日程中统一管理自己的工作安排。支持多终端同步及同步手机系统日历。
会议
可随时随地发起和参与音视频会议，支持300人同时参会，并为主持人提供了管理功能。发言时还可演示文档或电脑屏幕，支持实时标注演示内容。
微文档
可个人创作或与同事共同编辑的文档和表格，企业和创作者可设置文档的内外部访问权限、文档水印。文档修改实时更新，同事间共享无需多次传输。
微盘
统一存储的企业共享空间，文件修改实时同步，方便员工随时访问。管理端支持成员操作审计，安全管理企业数据。
打卡
在手机或智慧考勤机上轻松打卡，结合审批申请自动生成出勤报表，提高考勤效率；支持固定时间上下班、灵活排班、自由上下班和外出打卡，满足企业多样的考勤需求。
审批
随时随地审批，可添加自定义审批模板，支持会签、或签、上级审批、条件审批等审批方式，助力企业定制规范高效的审批流程。
汇报
员工通过日报、周报、月报汇报工作进展，管理者可在手机端方便的查看。
企业支付
提供完备的支付能力，企业可以向外部微信用户收款与付款，也可向员工收付款或发送红包。
公费电话
由企业统一付费，员工可免费拨打的电话功能，省去繁琐的话费报销流程。企业可统一管理拨打记录及权限，注册即可领取1000分钟免费时长。
企业邮箱
绑定企业邮箱或工作的个人邮箱，在这里接收新邮件通知，及时处理邮件。还可将邮件转发到群聊，与同事快速讨论。
通讯录管理
快速批量导入，统一管理；同事信息准确完善，方便查阅。
丰富的配置
可个性化定义员工资料，设置通讯录查看权限和隐藏特殊部门或成员。还支持在手机启动页设置企业Logo、宣传图，打造企业文化。
可管理的群聊
可设置仅群主可管理群聊，设置群内禁言，发布群公告。支持发起2000人群聊。
班级优化大师，是希沃（seewo）专为教师打造的智能班级管理工具，通过AI等智能技术与教学管理的应用融合，赋能中国教师班级管理教学的“课堂管理、家校管理、班务管理”三大核心场景，帮助千万教师激活课堂学习氛围，降低家校沟通成本，提升班务处理效率。
应用场景：课堂管理
解决课堂沉闷，学生上课没兴趣，学习没动力等问题，以激励性的评价机制帮助教师打造游戏化的信息化教学特色。
1. 自定义评价：老师可自定义点评内容，以多元的奖惩机制，激励和规范学生课堂行为。
2. 课堂小工具：电子考勤、随机抽选、分组教学等小工具，让课堂变得高效、欢乐。
3. 每周光荣榜：替代传统小红花和记分册，用每周更新的评价榜，激励学生持续成长。
应用场景：家校管理
解决家校信息不对称，家长群沟通效率低，沟通内容无针对性等问题，以打破隔阂的针对性家校沟通方式，帮助教师高效管理家校关系，帮助家长全面了解孩子，携手共育。
1. 学生报告：孩子在校表现可实时同步到家长手机端，老师无需频繁沟通，家长就能了解到孩子情况。
2. 通知必达：与家长群不同，使用班级优化大师发布班级通知后，系统将自动统计家长查看情况，收到没收到老师都知道；此外，对于未查看的家长还可使用一键提醒功能。避免信息刷屏，确保通知必达。
3. 打卡共育：班级优化大师为教师提供“每日阅读、每日锻炼、每日练字”等丰富打卡任务模板，老师可选择模板或自定义任务。任务发布后，家长和学生可用视频、音频、文字等多种形式回传打卡成果。打卡情况自动统计，打卡结束还可看到打卡前后的对比，让家校培育孩子好习惯，变得简单且成效可见。
应用场景：班务管理
解决教师尤其班主任班务管理工作耗时耗力，又难见管理成效等问题，以AI智能技术和数据分析技术，提升教师管理工作效率，量化教师管理成效。
1. 班级报表：详实记录全班学生的行为表现，并将复杂的教学小数据汇集、处理为一目了然的班级情况报表，帮助老师发现班级管理过程中的盲点，看见班级管理成效。
2. 学生档案：依据教师点评数据，为每一位学生生成专属的电子档案，让老师、家长能够直观了解和感知学生的每一次成长。
3. AI智能评语：依据每一位学生的表现，从行为点评数据出发，可随时一键生成定制化、个性化、具有指导性成长建议的学生评语；在为教师期末综合素质评价工作减负增效，赋能教师教学和孩子成长。
4. AI潜力模型：依据学生在校行为和家长在家测评，以小五人格理论出发，将表象行为数据转化为孩子的综合素质评估模型，帮助老师和家长为学生的个性化发展提供科学的培养建议。技术优势编辑
已成功将自然语言处理、行为建模算法、知识图谱关系构建、智能决策与强化学习等前沿技术运用于班级优化大师，并继续为教师班级管理的效率提升，不断产出新的信息化教学功能。
人工智能
自主研创AI深度学习框架，为学生构建潜力发展模型，从而帮助老师迅速、准确地了解学生情况，提高学生素质教育成效。
大数据
运用大数据技术对学生行为进行记录、存储，并通过算法分析、数据可视化等技术，辅助教师优化班级管理决策，提升管理成效。
专为老师制作微课而设计 支持快捷录屏、剪辑、一键转场等
8. Tab（app）
Tab是一款能够制作快闪文字的手机视频制作软件，拥有非常多样的模版元素，通过简单的几步就能制作出完成的快闪文字视频了，并且Tab软件还能添加图片去除水印哦
Tab介绍
1、模板丰富，色彩明亮，涵盖种类很多，有56种不同的文字模板滤镜组合；
2、操作很简单，在输入框中写入文字，用空格来控制闪动的节奏就可以轻松制作小视频；
3、每种有7个配色，你可以根据自己的喜好来配色哦。
Tab特色
除了纯文字，现在还支持拍摄和导入视频了！
◎ 10秒视频的拍摄和导入
◎ 视频定制化模板
◎ 多达56种不同的文字模板滤镜组合
Tab优势
从现在起，视频加字，玩出新花样！
- 输入文字，看心情拍摄或导入视频
- 记得用「空格」打出文字节奏
- 选择动效和配色
大功告成！快来尝试一下！
在线汉字转拼音工具，输入想要转拼音的中文汉字，点击转换成拼音按钮即可将汉字转换成汉语拼音，可选带声调和不带声调两个版本的拼音转换器。
10. 语音转文字助手（app）
语音转写可批量将音频文件（5小时以内）转换成文本数据，适用于语音质检、会议访谈等场景。
产品优势
准确率高，高效稳定
行业先进的语音识别技术，通用语音识别率98%
个性热词，效果优化
无需算法开发，简单上传常用词句。优化识别效果，提高个性化准确率
格式转化，标点预测
对数字、日期、时间等返回格式化文本，根据对话语境，智能断句并匹配标点
方言语种，高效识别
支持除中英文外的多方言语种识别，适应复杂的语言环境
应用场景
会议&访谈记录
将会议和访谈的音频转换成文字存稿，让后期的信息检索和整理更方便快捷
字幕生成
将视频中的音频进行语音识别并标记时间戳，生成对应字幕，提升配置字幕效率
课堂录音分析
批量识别课堂录音文件，返回文本内容，快速分析教学内容，提升教学质量
11. 微软ai识图（小程序）
微软中国首款小程序，你的文档创作小助手 。目前拥有图片转文字，高度还原表格，人脸识别制作文档，智能裁剪图片4个技能。
12.全能扫描王（app）
camscanner扫描全能王是目前安卓手机上最好用的手机ocr文字识别软件，能够非常方便的将各种纸制文档扫描成txt文本。但是目前只能在手机上运行，有一定的局限性，而本站提供的扫描全能王电脑版可以完美运行在windows系统上，解决了这一问题，满足了部分用户在电脑上使用的愿望。下面是扫描全能王pc版的详细的安装教程，希望对网友们有帮助。
扫描全能王可以将手机变成便携随身扫描器，方便快捷地记录管理您的各种文档，收据，笔记和白板讨论等，并通过智慧精准的图像裁剪和图像增强演算法，保证您扫描的内容清晰可读。安装了扫描全能王，就相当于你拥有了一台便捷的随身扫描仪。你可以利用它将任何纸质文档电子化，如扫描发票、合同、笔记、名片、发票、VIP卡等，并且所有扫描处理后的文档都可以通过电子邮件分享，从而方便自己的工作。
剪映是一款全能易用，让视频创作更简单的视频剪辑软件。剪映Mac版是一款全能易用的视频编辑工具，让你的视频创作更简单。
为全省基础教育阶段的师生提供全学科、全学段、全版本的数字教材，共计上线300余册，涵盖我省实际使用教材的95%以上。
支持PC端/移动端/光盘等多种载体。随时下载安装，支持离线查看，在任何情况下都能轻松查阅。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
“微课”的主要特点
（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。
（5）主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。
（6）草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者；正因为课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、在教学中、通过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。
（7）成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化；因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样（网上视频、手机传播、微博讨论）。
（8）反馈及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
数字教材应用云是河南教育协手河南悦学网络出品的一款电子教育平台软件，通过数字教材应用云学生、老师能够直接在软件中获得所有的教材和教师用教材，软件涵盖了义务教育所需的一切功能，无论是学生还是老师，在登录后都能获得其需要的功能。
功能介绍
备课系统
轻松完成教案，高效制作课件
作业系统
一键布置作业，轻松批改
组卷阅卷
组卷方式多样，可用试题海量
学习空间
教师多种方式管理
家长多种方式参加
数字资源
数字教材、数字图书、数字教参应有尽有
软件特色：大数据学科质量测评、开启数据驱动教学新篇章
教师全面知晓学情实施精准教学
学生明晰问题修补短板避免重复无效训练
家长了解孩子更彻底共育更有针对性
智慧课堂是安徽讯飞皆成软件技术有限公司推出的信息化课堂教学服务平台，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”应用的新型信息化课堂模式。
智慧课堂概述
该产品以建构主义学习理论为指导，利用“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造富有智慧的课堂教学环境，在教学决策、评价反馈、交流互动、资源推送等方面实现了数据化、智能化，促进传统课堂教学内容与方式的全面变革，为智慧的教与学提供了先进的技术支撑。
讯飞皆成软件技术有限公司实行“理论、技术、应用三位一体”的发展战略，设有讯飞教育信息化研究院，对智慧课堂的理论进行了专门研究.承担并完成了全国教育信息技术研究“十二五规划”重点课题《智慧课堂：基于动态学习数据分析的智慧课堂模式研究》，并由北京师范大学出版社出版了《智慧课堂》专著(2016年5月)。该书被誉为“国内首部基于信息化视角，专门、系统地研究智慧课堂理论与实践问题的著作”。
智慧课堂的定义
所谓智慧课堂，是以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。
智慧课堂的特征
基于动态学习数据分析，智慧课堂从依赖于存在教师头脑中的教学经验转向依赖于对海量教学数据的分析。用于分析的数据大部分来自LMS、CMS和学生档案库等数据库，也有些来自于学生个人的非正式知识管理系统(如个人主页、博客、微博等)。采用现代化的分析工具和分析方法对数据进行加工、挖掘和分析，据此进行教学决策，依靠数据精准地掌握学情和调整教学策略。
智慧课堂教学中采取动态伴随式学习评价，即贯穿课堂教学全过程的学习诊断与评价，并可根据需求实时反馈评价结果，包括课前预习测评和反馈、课堂实时检测评价和即时反馈、课后作业评价和跟踪反馈，从而实现了即时、动态的诊断分析和评价信息反馈，重构形成性教学评价体系。
在教学资源的载体形式上是多样化的，包括电子文档、图片、影视、语音、PPT等多种样式的资源;在资源推送方式上也是多样的，既包括自动推送、人工推送等方式，也可以采取自主订阅学习资源，满足学习者富有个性的多样化学习需要。
智慧课堂教学的教学流程由课前、课中、课后三个环节组成。课前环节包括学情分析、预习测评、教学设计，课中环节包括课题导入、探究学习、实时检测、总结提升，课后环节包括课后作业、微课辅导、反思评价等。产品目前从北京、广州、深圳等一线城市，到西安、南京、合肥、蚌埠等重要城市，均有常态化的学校(名校)应用案例。为促进产品深度应用和经验交流，公司每年会联合国内外知名学校举办全国智慧课堂观摩研讨会和名校长沙龙等活动。
十分钟搭建您的在线考试系统深度结合微信考试场景，在教学考试、培训考试、业务考试等领域，问卷星在线考试系统对您大有助益。
批量录入试题、考试时间控制、自定义成绩单、题库随机抽题、系统自动阅卷、成绩查询系统、360度评估，HR必备工具360度评估操作简单、功能强大，能全方位、多维度评估员工，挖掘员工发展潜力，帮助企业挑选和培养优秀人才。人员名单批量导入、维度/权重/部门设置、多终端直接作答、一对多批量评估、邮件/短信/密码邀请、个人/部门详细报告、报名表单，尽在掌握报名表单功能总是能让您的工作事半功倍。
活动报名、微信签到、用户信息表、信息收集、意见反馈表、数据标记查询、轻松拥有在线测评系统在线测评为您提供了丰富的个性化测评设置空间，专业的功能、设置直观展现差异化的测评结果，从而搭建专属您的测评系统。
多级维度设置、自定义测评结果、标准分差值对比、可视化测评数据。
简单易上手的在线投票平台准备好素材，分分钟就可以拥有一个强大的在线投票平台。
文字投票、视频竞选、图片评选、防刷票设置。
多屏互动是一种通过DLNA协议将手机、平板电脑等移动设备上的多媒体（音频，视频，图片）内容投射到电视上的新技术。多屏互动软件就是可以实现手机、平板电脑、电视之间的多屏互动的软件。基于Android系统的智能电视或机顶盒大部分都支持多屏互动，支持多个不同的系统，例如：iOS、Android、Windows等等。
直播教学直播教学背景图，大班直播，高清直播画质，轻松万人直播，小班直播，实时视频互动，还原线下场景。互动课程，互动功能丰富，活跃课程氛围。
微师拥有6年直播技术经验，客户端直播延迟控制在0.3秒之内。万人在线课堂轻松进行，支持文档上传、多块黑板、聊天互动、点名互动等海量功能，给师生带来良好的上课体验。
（二）日常管理学校学生日常安全管理制度（一）新生报到安全管理制度
1、新生报到往返途中必须注意交通安全，妥善保管好自己的生活用品和现金，防止途中丢失、被窃。
2、进校后所带箱包，要随手携带，加强看管，不要到处乱放，防止遗失、错拿。
3、进入宿舍，箱包要加锁存放，有壁橱的房间，个人壁橱应同时加锁。
4、带来的现金、支票，应当日交清各项费用，余款当即存入银行，学生个人身上存放现金不得超过50元。
5、个人洗晒鞋、衣、被等生活用品，要自我加强看管，注意及时收回宿舍，不得放在外边过夜。
6、学生不提倡佩戴手饰、手机、寻呼机，已带来的最好让家长带回去，不要放在身边，防止丢失。
7、新生进校不要从地摊或在学校内向陌生人购买生活用品、学习用品等，防止受骗上当。
8、新生不要随便交朋友，特别是校外人员要谨慎相处，防止被骗被诈，外出活动不准进入任何公共娱乐场所。
9、注意妥善保存购饭菜专用卡，一旦丢失应及时到食堂微机房挂失，防止卡上钱被他人偷用。
10、在校内外都必须遵守交通法规，注意交通安全，不要违章横穿公路，预防发生交通事故。
（二）学生日常安全制度
1、进出校门要自觉下车，进入校门后要按规定停放自行车。
2、上下楼自觉靠右行走，不急行、不拥挤。
3、严禁在楼道上，教室内追逐打闹和奔跑，以免滑倒和摔伤。
4、严禁攀爬学校任何一处的的围墙，门窗、围栏、阳台及树木、球架，不准上楼房天面。
5、不准携带易燃、易爆、有毒物品及凶器进校。
6、若照明灯和电风扇等电器发生故障，不得私自动手排除，应报告教师或总务处，由学校电工进行故障排除，不得打开配电箱，触摸电器开关。消防器材未经许可，不得随意搬动。
7、大扫除时注意安全，对高处的玻璃窗和无阳台窗子的外部，不要勉强擦拭。
8、不准私自外出游泳。
9、住宿生不准私自到校外公共场所进行文娱、体育和任何形式的玩乐活动。任何私人聚会，必须征得家长同意。
10、做文明学生，不要有任何故意伤害他人、窃取他人财物的行为，不允许在任何场所参与打架斗殴。
11、察觉到有不安全因素应及时报告师长。遇事冷静，以保全自身安全为重，不冲动蛮干。
12、上实验课要严格遵守实验室的有关安全要求完成实验。
13、课外活动和体育锻炼，要按有关安全规则进行。
14、在往返家校的路上，要注意交通安全，行路要严格遵守交通规则。
15、参加学校组织的校外集体活动，要严格遵守活动纪律，不得擅自离队个别行动。
16、住宿生必须严格遵守住宿生安全管理规定。
（三）学生人身安全管理制度
1、学生人身安全受法律保护，任何人不得侵害学生人身安全。
2、学生在校园任何人不准体罚或变相体罚，严禁老师、员工打骂学生。
3、学生之间应团结友爱，严防发生斗殴打架事件，伤害他人要负一切经济法律责任。
4、学校任何部门不准组织学生开展有害学生身体健康的活动。如擅自组织造成后果的由组织者负全部责任。
5、学校任何人无权对学生进行人身搜查、限制人身自由、扣压身份证或正常书信，更不准私拆他人信件、包裹。
6、不准歧视个别生理有缺限和“后进”的学生，所有学生在政治上一律平等。
7、学校应适当组织学生参加力所能及的劳动，对于有危险的劳动项目不得安排学生参加。
（四）学生个人物资安全管理制度
1、充分发挥学生的自管能力，学生个人物资由学生本人负责保存，应该认真做好安全防范工作。
2、学生身边不准超规定存放现金，多余的钱一定要加密码存入银行，存折要妥善保管。
3、学生用的衣、鞋、被等重要生活用品，晾晒时，个人注意看管，干后及时收回宿舍，严禁放在室外过夜。
4、学生不提倡佩戴金银手饰、手机、寻呼机等，违者造成损失自负。
5、宿舍里有存放物资的橱、箱、包，一律加锁存放到个人位置上，任何人不准随便翻动他人物资。
6、使用密码箱的同学，个人密码应严加保密，不得轻意告诉他人。
（五）学生宿舍安全管理制度
1、学生宿舍是学生集体居住的场所，全体同学必须自觉做好集体安全工作，发现不安全的情况应及时报告，积极主动采取防范措施，杜绝一切案件和事故的发生。
2、在宿舍区内发现可疑的人和事，学生都有义务报告公寓管理人员或学校有关部门，并要机智地控制可疑人员。
3、男、女生不准串访宿舍，任何学生不准将外人留住本宿舍内。
4、学生除父母外，一律不准在宿舍内接待外来客人。
5、上课时间学生宿舍实行封闭式管理，未办理请假手续的一律不准私自留在宿舍里。
6、学生宿舍实行楼层、房间安全值日生制，值日生必须按时关锁门窗，保管好钥匙不得乱借乱丢，负责安全检查。
7、学生宿舍严禁使用明火，禁止烧电炉、热得快，点燃蜡烛、蚊香，严禁吸烟，严禁私拉乱接电源。及时收好晾晒衣物，夜间不得将衣物晾挂室外。
8、宿舍区内的消防设施、器材，任何人不准乱动，无故损坏严加处理。
（六）学生课外、假日活动安全管理制度
1、学生课外、假日活动实行“谁组织谁负责”的安全工作原则。
2、学生的活动一般提倡在校内进行，组织者应落实好安全管理责任制，并采取有效的安全防范措施。
3、如组织学生外出活动，途中要注意车辆交通安全，严禁超载带人带物。
4、不提倡学生到公共娱乐场所开展活动，禁止组织学生参加有危险的活动，如集体到野外、河塘游泳等活动。
5、组织集体外出游玩、野炊等活动，不要搞有危害性的攀登、爬山等活动，在野炊中要注意饮食卫生、用火安全，防止发生食物中毒或火灾事故。
（七）学生公寓门卫安全管理制度
1、宿舍门卫人员必须严格执行学生会客登记制度。宿舍区实行封闭式管理，未经批准，非本区学生和其他人员一律不准入内。
2、白天学生上课期间，门卫人员应对宿舍区进行定期巡查，发现可疑的人和事要及时报告公寓管理人员，也可直接报告保卫部门或总务处。
3、上课、上晚自修期间各楼房总门应加锁关闭，对学生宿舍晒晾的衣服掉落地面，要及时拾回，并组织学生认领。
4、学生进入宿舍区，要严加看护，防止陌生人趁机混入；学生带物出门，要注意观察，发现可疑之物要严加盘问。
5、严格交接班制度，上班时间不得离开岗位，严禁请学生代班。
学生日常量化管理（箬横小学）
评价的目的不仅在于改善过程，更是为了激励学生，促进学生的发展，成为全面发展的人。
该校在实施该评价机制近15年时间里，该校以发展的眼光来看待学生，设计出了层级递进的“好学生卡、优秀学生卡、模范学生卡、阳光孩子奖章”等，在实施时，每遇10张便晋一级。在样式设计上，比如像“好学生卡”该校就原创将其设计成书签式，在平时既是荣誉的存在，又可以当书签方便保存。该校就该卡的设计样式迄今为止已经换过不下五套。考虑到孩童的兴趣和审美疲劳，该校每一两年就换一种，比如有一年喜羊羊风靡一时，该校就马上推出以学生关注的喜羊羊为Logo的好学生卡，既受到了学生的喜爱又让学生持续保持了争卡的兴趣。
在实施的过程中，该校主要遵循以下几点：
1、规范要求日常守
除了《中小学学生日常行为规范》《中小学生守则》之外，将学生的常规细化到一天，一天细化到校、早间、上课、课间、两操、就餐、午间、放学、值日九个时段，共有19条细则。教师将这些规范守则要求在班会课上宣读，在布告栏中张贴，宣告到每一位学生，时时提醒孩子注意遵守。
2、守则践行荣誉升
该校为方便班主任和科任老师管理，请该校美术骨干教师设计了好学生卡，对表现出色或者根据各班制定的班级规则，表现突出者都会获得一张好学生卡，每个月好学生卡数获得前十的学生获得月阳光孩子。根据每月“好学生卡”的统计，在期末该校建议各班评选出30%的班级阳光孩子，再在这30%阳光孩子中评选出三好学生、优秀学生干部，其余的被认定为校级阳光孩子。对于整学期都被评上阳光孩子的学生被认定为五星级阳光孩子。
3、层级晋级表格记
上学期开始，该校将“我的阳光行动”设计成一个磁性登记表格，并分高低段赋予不同的意义。
根据学生身心发展规律的特点，一、二年级分种子、发芽、长叶、开花和结果五个阶段；三至六年级分新的起点、满怀信心、勇往直前、全力冲刺和超越自我五个阶段。
每一个孩子在表格中贴上一张自己的照片，领得一枚磁性圆贴，然后各班根据自己班级的实际情况，达到一定数量的好学生卡的学生，晋升跳跃一个级别，等到级别跳到结果和超越自我这个格子时会用一个笑脸磁贴和一颗星磁贴来表示，之后代表自己的那一个跳子回到原点继续等待跳跃。
4、亲授奖章留合影
根据表格记录，在本学期开学初，一个学期连续被评为五星级阳光孩子的200名学生在开学典礼上进行表彰合影，接受分管校长授予的奖章。今后，对于一学年都被评为月阳光孩子的将直接命名为“模范阳光孩子”，他们的事迹和形象将进行上墙宣传。这样，其他孩子以他们为榜样，来鞭策自己在向他们学习的同时，也寻求属于自己个性化的成长。
收获的成效
清晰可见的评比细则，操作规范的评比过程，层级递升的评比荣誉既减轻了教师费尽心思去评价学生，又让学生对自己的点滴进步立竿见影。统一的大方向把握，个性的细节化订制，各班根据本班实际实施的评价细则又让该校的阳光行动统一中见出特色的风景。尤其看到有学生因为犯错误而被扣好学生卡时，一个六年级大男生潸然泪下，后悔犯错，不忍被扣的画面，便是该校激励卡评价实施较为成功的最好写照。
小学学生日常行为规范评比制度一、星级制日常行为规范评比的有关说明
1、把学生日常行为规范的评比制度，引入到班级管理机制中，引导各班形成良好的班风和学风。
2、每月有行为规范训练的主线，每周有行为规范训练的重点，切实有效地加强学生日常行为规范。
3、每月进行“日常行为示范班”的评比，及时公布成绩，促使班风、班貌向更高的层次发展。
4、实施班级学生行为周测评，及时进行反馈教育，定期颁发流动红旗。
5、定期进行“行为规范示范员”的评比，激励学生不断进步。
6、实施班级卫生日检查制度，以卫生为突破口，规范学生日常行为。
二、星级制日常行为规范评比
XX小学班级星级制日常行为规范评比量表（修订稿）
被查班级 日期
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| 1．①行为规范教育有学期计划。②周教育重点，学生明确行为规范要求。③用好评价标准，落实检查监督制度。④及时反馈矫正。⑤作好记录。 | | |
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| 由考评小组查看资料、开座谈会了解后评定。 |
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③ | |
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④ | |
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⑤ | |
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2．①班级内。②包洁区环境整洁、无死角，卫生用具安放有序。 | | |
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| 由卫生老师每天组织评比 |
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3．国旗悬挂规范。 | |
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| 由卫生老师带查 |
4．①黑板报。②争章园地。③队角布置规范、美观，内容适时。 | | |
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| 每月由大队部组织评比 |
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③ | |
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二
教 师 行 为 规 范 | | |
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| 由值日教师和值日领导检查、评分 |
6．专课专用，二分钟预备铃，上课时到教室，下课不拖堂。 | |
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7．上课教态亲切，语言规范，仪表端庄，衣着简朴整洁。 | |
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8．认真批改作业，课堂上注意及时纠正学生的不规范行为。 | |
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9．不以言语讽刺挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。 | |
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| 无严重体罚学生，无责任事故的情况。师生无违法犯罪情况 |
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评 定 等 级 |
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项目 | | | | |
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| 书面测试 |
11．升旗仪式。①肃立，行礼规范，唱国歌声音响亮，降旗肃立，行注目礼。②穿校服。 | | |
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| 组织人员评比、检查 |
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12．①尊敬师长，友爱同学，待人礼貌，说话文明。②讲普通话。 | | |
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| 同1 |
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| 每天由推普员组织 评比 |
13．①课间文明休息，说话轻、走路轻，上下楼梯靠右走，不争先恐后，不做危险性动作或不正当游戏。②离校队伍整齐、有序。 | | |
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| 由考评小组抽查， 每次扣0.2分 |
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| 由校门口值日领导 打分 |
14．①带全学习用品及团队标志。②上课预备铃后迅速到位，做好准备，上课认真听讲，大胆发言，读写姿势端正，课堂秩序井然。 | | |
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| 由大队部组织 每周检查 |
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| 由有关领导根据平时听课情况作出评定 |
15．按时认真完成作业，书写工整、簿本整洁，符合规范。 | |
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| 由考评小组抽查， 每1人次扣0.2分 |
16．①文明用餐，爱惜粮食，不挑食，不浪费；②不在摊贩上买零食，不在摊上用餐。 | | |
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| 由食堂人员检查 |
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| 由大队部值日岗负责检查，每人次扣0.5分，直至扣完 |
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| 由卫生老师组织评比 |
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| 由体育组负责评比 |
18．有良好的卫生习惯（不扔、不掉、要捡）。认真值日，有始有终，保持教室、包洁区整洁优美。 | |
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| 由校内值日教师 每周打分 |
19．热爱劳动，自己的事自己做，主动参加所能及的家务劳动。 | |
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| 同1 |
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| 同上 |
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示范班五星级95～100 四星级90～94．5 三星级84～89．9二星级78～83．9 一星级70～77．9
班级管理经验50条1.走进学生，和学生共同学习，共同生活，共同成长，
2.发现和培养和有号召力的学生做班委，加强学生自我管理，实现“兵教兵”。
3.讲学生感兴趣的东西，积极引发学生兴趣点。
4.发现班级和学生个人的闪光点，抓好教育管理的突破口。
5.开展感恩教育活动，通过指导学生节假日给家长打电话，写信等方式实现综合教育。
6.对自控能力差的学生宽容，但和其商定“底线”。
7.每月让学生写一篇《老师我想对你说………》缓解矛盾，发现问题。
8.处理学生问题坚持“大事化小”和“小题大做”的原则。
9.从小处着眼实施教育，从低起点要求学生发展。
10.努力加强学生的班级认同感，增强集体荣誉感。
11.从学生生活上开始教育，注重细节。
12.鼓励学生干好自己的事，实现人人有责，人人有成功感。
13.培养学生自信心，消除学生自卑感。
14.高目标，低要求，有底线。
15.教育，从起点开始；管理，从卫生开始。
16.班内发现典型，推行典型引路，以点突破。全面提高。
17.让每个学生有理想，有目标，有活力，有干劲。
18.勤交流，多鼓励，善赏识，现优。
19.跟随紧，抓紧。
20.激发学生积极性，保护学生积极性，强化学生积极性。
21.开展班级活动，缓斜内部矛盾，转移紧张关系，形成团结氛围。
23.让学生产生“犯错会给班主任惹麻烦”的想法，增强学生自律意识。
24.当众不批评，私下不留情。
25.胡萝卜加大棒。
26.因人管理，实事求足；机动灵活，各个击破。
27.教育因细节而美丽。
28.选准干部，用好干部，培训干部。
29.第一年热情，深入学生；第二年反思，静思奇招；第三年成熟，以情感召。
30.欲排座位，先分小组，自由组合，宏观调控。
31.遇事忌急，静观其变，表松内紧，伺机而动，把握火候，彻底治理。
32.充分暴露问题，抓住主要矛盾；主动消除隔阂，加强师生交流。
33.与学生闪往，其乐无穷。
34.感谢我的学生，因为我们共同成长。
35.经常为学生的行为而感动，经常加学生的成长而幸福。
36.着眼于学生的前途和长远发展而实施教育和管理。
37.真心善待学生，绝不误人子弟。
38.对每位学生的家庭情况了如自掌，准确把握每个学生的思想动向。
39.教育因爱而美丽，生命因爱而长青。
40.抓班级工作，关键抓凝聚力，根本在抓人心。
41.强迫学生服从自已的意志是行不迫的，强迫不如疏导。
42.只要对学生的生活和发展关心够了，怎么管都会成功。
43.师生关系的和谐，是教育管理的前提和关键。
44.指导学生做人，学生生活哲理，全心关爱困维。
45.对任何工作，要干，就努力干好。
46.以母亲的眼神看待学生，师生间会有很多温馨。
47.紧抓学生生活细节和行为习惯。
48.给学生一个渲泄的出口和平台。
49.分层管理，因材施教；偏爱“差生”。博爱中学生，严爱优等生。
50.人的情绪要么发泄出来，要么隐藏心底，而隐
三、教师教研1. 个人优质课（1）备课前的准备工作
很多老师认为，讲课题目还没定下来，所以没法准备或者还不着急。其实不然，抽题之前的准备工作非常重要，这是上好公开课的知识储备阶段。
我们可以先暂定一个课题，有目的地准备一下，算是练兵。这时候的准备可以分为四个阶段： 海选、吸收、精选、创新。
海选工作也就是说围绕这个课题，广泛搜集各方面的备课信息，查阅网上相关课题的教案、课件等资料，学习别人的优点，看能不能为我所用。
先浏览一遍，根据所讲的课和自己的讲课特色取其精华，大胆 “拿来”，为 “我” 所用。别人的例子不应生搬硬套，但他的思想可以借鉴，并在此基础上加以创新。切记， 一切创新的前提，都是结合了自己的风格。
（2）备课中需要注意的问题
备详案
即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等都要写下来，这个备课过程相当于把书读到由薄到厚的过程。 这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。当然，具体怎么写详案要因人而异，根据自己的情况来定。
如果是有多年教学经验、教材很熟的老教师，可以不必事无巨细，只列出框架就可以；但对于年轻教师来讲，必须做到事无巨细，这对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。备公开课必须要经过这个由薄到厚，然后再由厚到薄的过程，这节课才有可能成功。
备学生
首先，摸清学生的认知障碍。在备课时，应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题，应该如何解决这些问题。对学生普遍认为较难的问题，需要提前设计有针对性的教学方法，直观形象地突破难点。
了解学生是否已经学过这个课题，如果学过，就要在备课中适当加深难度；如果内容忘得几乎差不多了，还需对以前所学的重点加以回顾；如果从来没学，就要看前面的知识基础掌握的怎么样，课上的内容也要低坡度进行。
尤其是抽题后讲课顺序不是在第一天的老师，要注意前面选手的课堂是否切实达到了教学目标，如果没有，要提前去给学生做好知识铺垫，否则，前面一个选手的失败可能影响到你的发挥。
其次，把握学生的学习心理。备课时，应该认真分析学生的认知特点。
具体说，创设情境时要想，怎样的情境才能让学生身临其境？设计问题时要想，怎样的问题才对学生有挑战性？设计语言时要想，怎样的表达才能使学生觉得直观有趣？
另外，要考虑学生注意力集中的时间长短，把重点内容放在注意力集中的时段解决。切不可放在课堂一开始或者半小时以后学生思想松懈的时段；还要考虑学生的情绪波动，就像 “文似看山不喜平”，学生情绪也可以时松时紧，如果课堂中能带领学生达到一个高潮，那必然非常精彩。
比如在课堂活动中可以采用竞赛、小组讨论、放松活动等方式，调动学生积极性，从而使学生集中学习注意力。
再次，设计对学生有效的教学方法。现在的课堂，很多老师喜欢用合作交流、小组讨论等形式，这是合理的。但是，有必要讨论的问题才应该讨论，而不能单纯追求形式上的热闹，说到底，形式是为内容服务的。
备听众
公开课是供大家观摩、评论的课，因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受，有时需把听课者也融入到你的课堂中来。
比如，在要求学生看阅读材料时，要将有关的内容用课件的形式展示给听众，以免让有些听课老师由于不熟悉所讲的内容而跟不上思路。
说到课件，大家需要注意：课件上一屏内容不要太多，不要满满的都是字。还要注意字体的大小，要让最后一排的学生也能看清楚；字体颜色与模版底色的对比要明显；不要太鲜艳，跳跃活动的东西不要太多，以免分散学生注意力。
新课的教学目标力求全面
不论课程怎样改革，一节好课首先应该关注学生长远全面的发展。不仅要考虑学生学到了多少知识，提高了多少能力，更重要的是考虑学生的身心、情感获得了哪些发展和收获。
教学目标分为三方面：知识目标，能力目标和情感目标，知识和能力目标一般教师都能达到，但对于情感目标，平时讲课时总是模棱两可。如果一节课能渗透一定的情感教育，那教师的讲课水平就很不一般了。
新课的导入力求新颖
好的课堂导入，能更好地激发学生的学习热情，起到 “一石击破水中天” 的效果。导入方法有很多，如歌曲导入、漫画或图片导入、故事导入、谜语导入设疑导入等。
教学环节的过渡力求自然
备课时应注意各环节之间的自然过渡，力求不露痕迹。这样，一节课的思路清晰而流畅，学生的思想不会因某个教学环节突兀的转折被打断。
备课时要注意寻找各环节之间的逻辑联系，用简洁凝练的语言将它们串联起来，而不是机械地用 “下面我们接着来学习” 这种单一的方式生硬地把学生拽过来。
课堂检测的选择力求精炼
选入公开课中的课堂检测题切忌 “繁” “难” “偏” “旧”。课堂检测题应紧扣教学大纲的重难点，难度要适中，让绝大多数学生都能顺利完成，这也是你课堂效果的见证。此外，题目要有相应的梯度和明确的目的性。
授课过程力求有亮点
课上完了，要问一下自己：有没有哪个环节给人留下了深刻的印象？有没有给听课老师留下一点值得回味的地方？哪个环节会成为老师们茶余饭后谈论的焦点？如果没有，说明这节课准备的不够好，没有亮点。这个亮点不仅是形式上的亮点，更重要的是，这个亮点必须为内容服务。
（3）反复试讲，及时修正
无论课前把教案准备得多么熟悉，都不如进课堂给学生们试讲一次所获得的经验来的直接和丰富，更有针对性。
试讲不一定要有指导老师听，只要自己在学生面前讲一遍， 这节课是成功还是失败，看学生的反映和自己的情绪就知道了百分之八十。
若有指导老师听课，每次试讲完后，听课老师都会提很多宝贵的意见，这时候不要仅仅是听，还要一字一句记下来，回去慢慢琢磨。
课堂语言要精炼、力争不重复一句话，即使是夸奖学生；不要有口头语；不要站在讲桌旁，要融入到学生中；学生在回答问题时，一定要认真听，和颜悦色地注视学生等。
如果试讲多遍，准备地很充分了，自己有信心了，自然就不会紧张，不仅能流畅的给学生传授知识，而且还能迸发出很多 “临时的” 灵感。
没有最好只有更好，试讲会让你的课变得更好，只要你有耐心、有恒心。
（4）正式讲课
首先，要考虑着装。尽可能穿职业装，显得大方得体，干净整洁。女老师可以化淡妆，显得人很精神，给学生和评委一个优雅干练的第一印象。
其次，克服紧张情绪。有的老师在讲课之前很紧张，其实这很正常。克服紧张最有效的办法就是准备、准备、再准备！如果准备充足依然紧张，可以做好以下的心理调节：
教师可以抱着学习研究的心态上课（可以安慰自己我是来学习的，是来抛砖引玉的）；以展示的心态上课（我有一个非常好的设计方案，急于向听者展示，展示自己的讲课水平）；以 “我能行” 的心态上课（来点阿 Q 精神，告诉自己，这是我的课堂，我准备得很充分，这节课由我做主）。
再次，要有课前调动。上课之前一定要有课前调动，消除学生的紧张心理，如果时间允许，可以和学生做个小游戏，一方面拉近和学生的距离，消除学生的紧张心理，同时也借此稳定自己紧张的情绪。
授课过程中力求教学语言风趣幽默、富有感染力。要有激情，还要注重手势等形体语言的运用，努力为学生创设宽松和谐的学习环境，使学生能够轻松自由地表达自己的观点。
（5）撰写教学反思
其实一节好课，不仅学生获得了发展，老师也同样应该得到发展，这就是教学相长。没有 100% 完美的课，因此，平时将每次教学过程中的感悟、反思写下来，会成为教学生涯中一笔宝贵的财富。
在准备一节课时，把以前写过的教学反思浏览一遍，避免曾经在课堂上出现过的不足和失误再次出现，会对本次授课有不少帮助。
总得来说，一节好课应该是： 老师教得自然流畅，学生学起来轻松愉快，听课者听来舒服顺溜。当然，如果有 80% 的老师说好，那么这一定是一节精彩的、有亮点的课堂！
如何上好优质课 ——听课随想 作者：王玉强
一、设计出整体的构架
一篇文章的设计，一定要由浅入深，由易到难，有低到高，要一环扣一环，形成一个梯度，或形成波浪起伏之感。简单的设计就是“整体感知”“深入探究”“延伸拓展”。最后一个环节，如果是必修课文，也可以没有；如果是选修文本，是必须要有的环节。
首先是导入。导入一般有两种方式，一是直接导入，就是从作者、内容等方面直接引导到本课中来；二是间接导入，就是通过讲个故事、引用个材料，引入课题。总之要简明、简单，不要拖泥带水，不要节外生枝，不要太夸张。语言可以优美，灿如凤头。注意如果没有好的导入形式，就直接入题。
整体感知，就是把学生对文本的第一印象展示出来，或者通过一两个题目，展示学生对文本的整体印象；或者让学生说说遇到的问题；或者通过教师的范读带领学生诵读等形式。在这里，一定要接触文本，一定要有利于整体把握文本，一定要深入而浅出，一定要简洁而明了，一定要从文本提炼出来，而不是文本之外。
二、如何深入理解文本
理解文本是教学的核心。有些教师往往在没有整体感知的情况下，就直接进入到探究讨论的环节，这就会给人以突兀之感；有些教师在深入理解环节，却只是支离破碎的从小处着眼，也往往适得其反。如何做好深入探究文本呢？
1、要设计几个问题，逐层让学生探究。就是在探究方面，设计几个文本的核心问题，让学生去说，去展示，去挖掘。
2、要贯彻“读”的主线。语文课堂必须要有读书声。课堂一定要紧紧围绕文本，反复诵读有关的章节，通过边读、边分析、边领会的方式，去学习。
3、贯穿学生学、教师导的方式。学生的感知是初步，学生的思维深度是浅层次的，教师要在适度的时候积极的引导。
4、要突出亮点。这是优质课的一个特点。因为你要面对广大的听众，一定要设计两三个亮点。亮点可以突出诵读、讨论、争论、对比、联系等环节。
5、要设计一个矛盾点。就是有意设计一个高难度问题，让学生、甚至评委也很陌生、很惊奇。这样就需要更深入的挖掘作品的主题内涵，深挖作者寄寓的深意。
三、主题的挖掘很重要
文本的理解，很重要的是主题的挖掘。如何对主题进行深入的挖掘呢？
1、主题要与作者的生平紧密联系起来。一篇文章的主题，特别是名作，其主题都与作者的生平紧密相连，如何理解的更深刻，就要紧紧抓住作者当时的思想感情来判断。
2、主题进行合理的联想与拓展。一个主题都可以联系古今中外的典范事例对比与分析，进而认识。
3、还可以设置矛盾式主题进行探究。
四、要有理性的深度
要在理解文本、探究分析、主题把握、作家评价、写法技巧等方面，注意引用名人名言，进行深邃的提升，来增强教学的高度与力度。
五、要合理的拓展延伸
1、可以就文章相同的主题进行分析对比。
2、可以就不同作家的作品进行对比，分析其不同的思想内容、艺术风格等。
3、可以结合学生的生活，恰当的联系。
六、注意的问题
1、要整体理解文本后，再探究。不要没有理解文本，就慌忙探究讨论。不要太零碎，不要用画面代替教学。
2、文言文与古代诗歌的教学，一定要按部就班的教学，要边读边理解，不要像现代文式的跳跃式教学。
3、作文教学要有针对性，不要光成了教师展示；不要用音乐、图片代替语言引导；作文一定要写，不要光听学生说；学生说的很好，不一定写的好。光让学生说，不是作文课；作文课不是音乐课，不是美术欣赏课；作文课不要涉及的面太多，要抓住一点导练。写作课可以用范文引路，也可以修改病文，选择的点要小，不要太大；一堂课的容量不要太多，讲不完，占去了学生练的时间。
4、问题一定要紧密结合文本，要边读边分析，不要架空分析。不要这个问题没讲完，或者文本没理解，就跑到课外去了。
5、选修文本一定要拓展，要用学必修的方法，解决选修文本。
6、教师设计一定要从大问题，逐渐落实到小问题，最后落实到主题上。
7、一堂课的流程就是：简洁导入——初步感知——文本探究——讨论展示——主题把握——拓展延伸等。
8、总之，阅读必修课要“读”；选修课要“拓展”；写作课要“写”。
教师该如何上好一堂优质课？要想讲好一次优质课，需要具备很多条件：教师课前的精心准备、教师的基本功功底、驾驭课堂的能力、对教材把握的熟练程度、合理的设计每一个教学环节，甚至包括过渡语的使用、多媒体的巧妙运用等，这也就是人们常说的“台上一分钟，台下十年功”的道理。
精彩的优质课来源于课前教师的精心准备。此处的准备活动可以分为专业和非专业两方面。
专业方面
1、教师要备学情，做到有的放矢；
2、教师要备好教案，做到精心设计，力求胸有成竹；
3、教师还要备好教学环境，恰当的处理好突发事件。
非专业方面
1、教师在讲优质课之前，要保证睡眠充足，以保证课上饱满的精神状态；
2、教师要注意仪表形象。做到衣着得体，能给人留下舒适的视觉享受。
精彩的一堂优质课，重要的是课堂中的处理方法要得当。现在从导入、讲授、小结三方面来谈一下自己的感受：
1课堂导入要做到新颖别致、引人入胜。
一个好的导入是构建教师与学生情感的桥梁。它能调动学生学习的兴趣，拨动其思维的心弦，激发其求知欲，这就为整节课创造了好的开端。导入的形式可以多种多样，但要遵循“短、新、奇”的特点。
短：导入时间不要太长，控制在5-10分钟就可，语言一定要简练。
新：导入形式要不拘一格，要有新鲜感。
奇：做到能给学生留下一点奇妙的悬念，留下要思考的冲动。
导入很关键，它是一节课的导火线，一定要用心的去设计。
2课堂讲授中，要做到环节丰富精彩、有时效性。
我认为，一次精彩的、充满魅力的课堂要注意一下几点：
教师的语言要精炼、通俗易懂。
教师最好说一口流利的普通话，做到该说的一定要说，不该说的一定不说；授课教师还要注意自己的语言，做到“接地气”，符合学生的认知规律，通俗易懂；激励性的语言要有，要用的恰到好处。
教师要注意讲课的方法与技巧，加强课堂管理。
如果教师一味的、滔滔不绝的在讲，而学生却不在状态、昏昏欲睡，可想而知效果如何。所以，教师要采用多种活动，如竞赛、小组讨论等教学方法，做到让学生“活”起来。把眼睛还给学生，让他们去发现；把大脑还给学生，让他们去思考；把嘴巴还给学生，让他们去表达；把双手还给学生，让他们去动手。
课堂中，教师要多关注每一位学生，特别注意那些课上注意力不集中的学生。教师还要时不时的走下讲台，站在孩子中间，拉近与孩子的距离。
优质课的“优”还在于课堂的精炼和精彩，环节处理自然。
教师不要面面俱到，要突出重难点，要有亮点，要有高潮部分。如果一堂课平平淡淡，也没有趣味可谈。课堂上最精彩的、最重要的部分，要多花时间和精力，效果会更好些。
优质课要做到张驰配合恰当。
如果一堂课中，学生都处于高度集中的状态，这样学生会很累，会有厌烦的心理。要穿插一些能让人轻松的话题、环节，适当的让学生放松一下，做到张弛交替结合，有张有弛。
课件的制作不要太花，要实用，幻灯片不要太多，有代表性就行。
课件制作，该显现的一定要显现，或出现或不出现的就不要出现，做到适度的把握。
3课堂小结，要做到干净利索、饶有余味。
好的课堂总结，不仅可以对教学内容起到梳理的作用，还有画龙点睛、提升升华的能力；不仅能延伸课堂教学内容，还可以使学生保持旺盛的求知欲，从而取得“课虽尽而趣无穷，思未尽”的效果。
我认为，好的课堂小结，应该具有简洁性、目标性、自然性、延伸性等。
简洁性：语言要精炼，干净利索，不能拖泥带水。
目标性：要照应开头，针对重难点，做到提炼升华。
自然性：要水到渠成，过渡自然。节奏不要快，不要仓促。
延伸性：注重课内外的联系，设疑断课，激发学生再求知的欲望。
教师该如何上好一堂优质课？
2021-07-02 转自 小脚丫6565 私有
2016-11-01 好教师 好教师
要想讲好一次优质课，需要具备很多条件：教师课前的精心准备、教师的基本功功底、驾驭课堂的能力、对教材把握的熟练程度、合理的设计每一个教学环节，甚至包括过渡语的使用、多媒体的巧妙运用等，这也就是人们常说的“台上一分钟，台下十年功”的道理。
精彩的优质课来源于课前教师的精心准备。此处的准备活动可以分为专业和非专业两方面。
专业方面
1、教师要备学情，做到有的放矢；
2、教师要备好教案，做到精心设计，力求胸有成竹；
3、教师还要备好教学环境，恰当的处理好突发事件。
非专业方面
1、教师在讲优质课之前，要保证睡眠充足，以保证课上饱满的精神状态；
2、教师要注意仪表形象。做到衣着得体，能给人留下舒适的视觉享受。
精彩的一堂优质课，重要的是课堂中的处理方法要得当。现在从导入、讲授、小结三方面来谈一下自己的感受：
1
课堂导入要做到新颖别致、引人入胜。
一个好的导入是构建教师与学生情感的桥梁。它能调动学生学习的兴趣，拨动其思维的心弦，激发其求知欲，这就为整节课创造了好的开端。导入的形式可以多种多样，但要遵循“短、新、奇”的特点。
短：导入时间不要太长，控制在5-10分钟就可，语言一定要简练。
新：导入形式要不拘一格，要有新鲜感。
奇：做到能给学生留下一点奇妙的悬念，留下要思考的冲动。
导入很关键，它是一节课的导火线，一定要用心的去设计。
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课堂讲授中，要做到环节丰富精彩、有时效性。
我认为，一次精彩的、充满魅力的课堂要注意一下几点：
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教师的语言要精炼、通俗易懂。
教师最好说一口流利的普通话，做到该说的一定要说，不该说的一定不说；授课教师还要注意自己的语言，做到“接地气”，符合学生的认知规律，通俗易懂；激励性的语言要有，要用的恰到好处。
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教师要注意讲课的方法与技巧，加强课堂管理。
如果教师一味的、滔滔不绝的在讲，而学生却不在状态、昏昏欲睡，可想而知效果如何。所以，教师要采用多种活动，如竞赛、小组讨论等教学方法，做到让学生“活”起来。把眼睛还给学生，让他们去发现；把大脑还给学生，让他们去思考；把嘴巴还给学生，让他们去表达；把双手还给学生，让他们去动手。
课堂中，教师要多关注每一位学生，特别注意那些课上注意力不集中的学生。教师还要时不时的走下讲台，站在孩子中间，拉近与孩子的距离。
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优质课的“优”还在于课堂的精炼和精彩，环节处理自然。
教师不要面面俱到，要突出重难点，要有亮点，要有高潮部分。如果一堂课平平淡淡，也没有趣味可谈。课堂上最精彩的、最重要的部分，要多花时间和精力，效果会更好些。
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优质课要做到张驰配合恰当。
如果一堂课中，学生都处于高度集中的状态，这样学生会很累，会有厌烦的心理。要穿插一些能让人轻松的话题、环节，适当的让学生放松一下，做到张弛交替结合，有张有弛。
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课件的制作不要太花，要实用，幻灯片不要太多，有代表性就行。
课件制作，该显现的一定要显现，或出现或不出现的就不要出现，做到适度的把握。
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课堂小结，要做到干净利索、饶有余味。
好的课堂总结，不仅可以对教学内容起到梳理的作用，还有画龙点睛、提升升华的能力；不仅能延伸课堂教学内容，还可以使学生保持旺盛的求知欲，从而取得“课虽尽而趣无穷，思未尽”的效果。
我认为，好的课堂小结，应该具有简洁性、目标性、自然性、延伸性等。
简洁性：语言要精炼，干净利索，不能拖泥带水。
目标性：要照应开头，针对重难点，做到提炼升华。
自然性：要水到渠成，过渡自然。节奏不要快，不要仓促。
延伸性：注重课内外的联系，设疑断课，激发学生再求知的欲望。
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