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《现代汉语》这本书大家复习的怎样了？学姐提醒汉硕考研er：在认真复习知识点的过程中，也千万别忘了书中的练习题。课后习题的训练，直接关乎知识点的理解和吸收。 但是，现汉课后习题没有参考答案怎么办？别担心！学姐为了帮助大家把习题的作用发挥到最大，会不定期更新《现代汉语》课后习题+参考答案，建议大家持续关注~
一、结合自己的经验，谈谈朗读在语文学习中的重要作用。答：朗读优秀作品，可以帮助我们深刻地理解作品，体会作品所表达的思想感情，提高自己的品德修养；可以帮助我们具体地掌握语言的种种表情达意的手法，丰富自己的词汇，提高运用祖国语言的能力；可以帮助我们培养正确的发音习惯，提高说普通话的能力。总之，朗读既是一种有效地培养个人高尚思想情操的途径，也是一种有效地提高自己语文表达水平的手段。
二、试把下面两段话按自己的理解断开（加标/线)，并与别人的理解比较，看有什么不同，并说明停顿的运用在表达上的作用。①我赞成他也赞成你怎么样?②无鸡鸭也可无鱼肉也可一盘煮豆足矣! 答：①我赞成他/也赞成你/怎么样? 我赞成/他也赞成/你怎么样? ②无鸡鸭也可/无鱼肉也可/一盘煮豆足矣!无鸡/鸭也可/无鱼/肉也可/一盘煮豆足矣! 这两个例子说明同一个语言片段，如果内部停顿不同，意思就可能大不一样。
三、朗读下面的句子，试着变换重音的位置，并分析所能表达出来的意思（在重读的词下边加“”号)。我买了一盆玫瑰花儿。
四、语调和声调有什么不同，二者又有什么关系?答：说话或朗读时，句子有停顿，声音有轻重快慢和高低长短的变化，这些总称语调。声调指一个音节(字)的音高变化，又称“字调”。语调和声调的变化都会影响句子表达的意义和感情基调，同时，声调的变化会影响语调，语调的变化也会改变声调的发生，二者是相互影响的关系。
五、结合生活中的事例说明语音规范的必要性。答：语言是音义结合的系统符号，但音义之间的关系并不是必然的，而是约定俗成式的，因此具有很大的偶然性和不规范性。此外，由于我国幅员辽阔、方言众多，七大方言区之间的语言存在明显差异，首先就表现在语音上，如内地人听不懂粤语，北方人听不懂/n/、/l/不分的四川话。为了各民族、地区之间更广泛的交流合作，为了国家和谐统一的快速发展，语音规范很有必要。因此，我国提倡和推广普通话，规定以北京语音为标准音。
六、普通话语音规范化工作都包括些什么内容?试举例说明。答：语音的规范化，主要是根据语音发展的规律来确立和推广标准音。普通话语音规范化工作包含了两方面的内容： (1）确立正音标准 汉民族共同语以北京语音为标准音，这在1955年就已明确。 (2）推广标准音 推广标准音就是要求我们发音符合普通话的语音规范。它对不同的人提出了不同的要求： ①对于北京人或者北京话说得比较好的人，应该尽量符合标准，每个北京人说的话并不一定都符合正音的标准，还必须努力克服土音土调的影响； ②对于教师，特别是语文教师，不论基础如何，都应该从严要求自己； ③对于一般方言区的人学习普通话语音，则应从实际出发，既不能要求一下子就想说得很标准；也不能满足于“差不多”，而是应要求自己逐渐向标准靠拢。
七、什么是“异读词”?下面各词语中加着重号的字，哪些是属于异读范围的，哪些不是，为什么?凡不规范的注音要改正。
八、下列这些词读轻声或不读轻声，读儿化或不读儿化都没有区别词义的作用，但北京语音却都要读成轻声或儿化。你认为这类词怎样读才是规范的读音?答：北京话里儿化、轻声现象特别多，都算作普通话成分要全国人学习是有困难的，也是没有必要的。一般来说，能区别词义和词性的可承认是普通话成分。吸收这些儿化及带轻声的词，可使普通话更加丰富多彩，至于不起上述作用的和在习惯上儿化不儿化均可的就不需要吸收。比如“衣裳”第二个字可读轻声，“委屈”就可不用轻声，“冰棍儿”“玩意儿”可读儿化，“黑枣”就可读可不读。
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