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西南财经大学汉硕考研之《445汉语国际教育基础》习得篇
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作者:
考研经验
时间:
2023-7-31 16:41
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西南财经大学汉硕考研之《445汉语国际教育基础》习得篇
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西南财经大学
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445汉语国际教育基础——习得篇 第六章
课程重点：第二语言习得研究：学习者语言特征、个体因素、外部因素
课程难点：话语与运用分析
01.第二语言习得研究
1.研究标志：
1957年 拉多《跨文化语言学》
2.研究内容
内部机制、习得过程与语言特征、个体因素、外部环境
3.研究意义
探究第二语言习得的特殊规律、教师与学生深入理解
4.研究汉语作为第二语言学习的特殊规律
母语、现有假说的局限、汉语为母语者的局限
02.第二语言习得过程与语言特征研究
1.对比分析
①含义：将两种语言系统进行共时比较，以揭示不同语言的异同
②代表：弗莱斯、拉多
③理论基础：结构主义语言学、行为主义心理学、迁移理论
④步骤：描写-选择-对比-预测
⑤应用：难度等级模式（普拉克特）
⑥意义：丰富了语言学与翻译学理论、有利于发现语言重难点
⑦局限：简单认为为正比关系、只分析了语言结构、不重视学习者的主观能动性、只关注第一语言
⑧改善：沃德霍的弱势对比分析
2.偏误分析
①定义：对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行分析，研究其来源，揭示中介语体系
②代表：科德
③理论基础：认知理论、普遍语法理论
④步骤：搜集供分析的语料-鉴别偏误-分类-解释原因-评估程度
⑤分类：显性与隐形、系统偏误、语内语际、整体与局部、口语与书面语...
⑥来源：母语负迁移、目的语负迁移、文化因素负迁移、学习策略与交际策略、学习环境
⑦意义：对比分析的继承与发展、改变观念、促进教学与学习
⑧局限：划分标准、语用文化偏误、来源分析、忽视中介语的变化发展
3.运用分析
①定义：对第二语言学习者运用目的语的全部变现进行分析，揭示中介语的发展轨迹
②代表：拉万、米龙
4.话语分析
①定义：研究语言交际活动中双方应接的连贯表达为目的，重视形式与功能
②代表：哈奇
03.学习者个体因素
1.生理因素：
年龄
2.认知因素
①智力
②语言学能：学习第二语言所需要的特殊认知素质（卡罗尔、萨彭），包括了语音编码解码能力、语法敏感性、强记能力、归纳能力
③学习与交际策略：认知策略（求解、推理、实践、记忆、监控）
元认知策略（计划、监控、评估、调节）
④认知方式：场依存与场独立、审慎与冲动、歧义容忍度
3.情感因素
①动机：定义、分类
如何激发学习者的动机
②态度：对目的语、目的语文化、课程教师教材
③性格
04.外部环境
1.社会大环境
①语言环境：视觉和听觉环境
②人文环境
2.课堂环境
①定义
②观点：有作用VS无作用
③优势：利用已有成果、利于掌握语言形式、适合成人、教师指导
④缺点：时间有限、和真实生活有差距、语言规则数量多、没有交际环境
⑤作用：交际性、纳入教学计划、利用社会大环境
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